教學目標：

1、理解“守株待兔、竄、樂滋滋”等詞。

(資料圖片)

2、有感情地朗讀課文。

3、引導學生體會種田人因為一次意外的收獲便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊涵的道理。

教學重點、難點：

引導學生體會種田人因為一次意外的收獲便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊涵的道理。

教學過程：

一、析題意，存疑惑，粗知文本。

師：親愛的孩子們，老師給大家帶來了一個有趣的故事，想聽嗎?

師：這個故事呀，就藏在我們的27課，打開課文之前，孩子們一定要聽清老師的要求：邊讀邊想，試著用自己的話說說這個故事。

行，現在趕快打開讀讀吧!

生：讀文

師：孩子們讀得非常認真，誰來告訴我，我們今天要學的故事叫——(生齊說)

真棒，現在請大家把右手拿出來，書空，跟老師來寫一寫這個“守”字。上面一個寶蓋頭，表示的是房子，下面一個寸字。看著這個小房子，守著這方寸之地，就是“守”。

看，課文里的他守的是--------

對了，是樹樁，也就是標題里所說的“株”。( 畫：樹樁 簡筆畫)

師：守株待兔的意思就是：守著樹樁等待兔子。

二、齊探疑，知文意，解“為何守”。

師：孩子們記憶力真好，再考考大家，誰在守?(生：種田人)種田人守到了什么?你們能在文章中找到相關的語句嗎?( 畫：種田人簡筆畫 )

(片段一：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經長滿了野草，莊稼全完了。)

請學生來評價生所讀，評后再讀

A師：老師聽到你把一天一天讀得很慢，感覺真的過去了很多天，現在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧!

B師：老師聽到你把一天一天讀得很快，老師感覺日子過得飛快，現在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧!

師：從這句中你明白了什么?(板：莊稼全完了)

師：莊稼為什么全完了?你能從課文中找到答案嗎?請用“”把句子劃出來。

(ppt片段二：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)

師：好，我們現在來交流一下。

生：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。老師這里有兩句話。(PPT 出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。)我請男同學讀第一句，女同學讀第二句。

生：讀句子。

師：你發現了什么?

生：我發現了第一個句子沒有“整天”，第二個句子有“整天”。

師：這個同學觀察得非常細致。(板書：整天)有“整天”和沒有“整天”的句子，意思一樣嗎?

生：不一樣。

師：誰來說說怎么不一樣了?

生：第一句沒有“整天”，不知道他什么時候在等。第二個句子有“整天”，就是不管刮風下雨，他都在那里等著不離開。

師：想一想第二句話該怎么讀呢?

生：讀第二句話。

師：你把“整天”讀得很響亮，讓我覺得種田人不管白天黑夜他都在那里等著，不離開。

師：我們一起來讀讀這句話吧。

生(齊)：讀句子。

師：一個種田人，他本應該干什么?

生：拔草，施肥，捉蟲，種田

(師標注范句讀)師：可是，他卻丟掉了自己應該做的事(你們瞧!種田人丟下了鋤頭，當別人在地里 時，他整天在守株待兔;別人在地里時，他整天在守株待兔;當別人的的時候，他還在?(在PPT7基礎上點擊顯示種田人想象兔子撞在樹樁上的插圖部分)

師：看著別人在辛勤地勞動，他卻無動于衷。莊稼就是在這一天天的等待中荒蕪。李老師相信，現在讓你們再讀這句話，一定會更有感觸。一起來讀讀吧。(PPT：從此，他丟下了鋤頭……)

生：個讀

生：齊讀

師：種田人整天什么農活也不干，難怪他的莊稼全完了。他之所以守在這里，是因為—————(學生齊答)

請孩子們讀讀1-2兩個自然段，看看當時撿野兔的情景吧!

生：自由讀文

師：來說說，野兔是怎么撞死的?請你來說

生：

師：野兔是怎么出來的，看，它來了!(PPT 演示:野兔從樹林里竄出來的動畫)

誰能說說，你注意到這只野兔是怎么樣的從樹林里跑出來的?

生：野兔飛快地從樹林里跑出來。

生：野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。

生：野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。

師：孩子們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地，沒有方向地跑就是我們課文里所說的“竄”。(注意引導學生發現“忽然”的用法，回歸文本)

師：什么原因，野兔會這么慌亂地從樹林里竄出來，結果撞在樹樁上?大家猜一猜?(PPT:一天，這只兔子 ，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。)

生：一天，這只兔子發現一只老虎在追它，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。

生：一天，這只兔子發現一位獵人，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。

師：孩子們的想象力真豐富。我們可以猜想，可能是遇到了什么意外碰巧撞死在了樹樁上，這樣的好事情會不會每天都發生?

生：不會!

師：也許幾十天以后會再次發生，也許幾十年以后會再發生，也許永遠都不會再發生。像這樣不經常的，很少發生的`事情，你能不能用一個詞來形容?

生：偶爾。

生：偶然。

師：這兩個同學說得非常好!我們把不經常，很少發生的事情，用“偶然”、“偶爾”來形容。今天我們又學到了一個新詞，跟老師讀一讀。(板書：偶然)