范進中舉教案

2023-03-29 來源：萬能知識網

范進中舉教案（精選13篇）

作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的范進中舉教案（精選13篇），希望能夠幫助到大家。

范進中舉教案篇1

【教學目標】

【資料圖】

1、通過品讀語言觸及人物內心世界。

2、形成多重對話，揭示封建科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢得的世風。

【教學重點】

1.體會通過語言、動作等描寫手法來塑造人物形象的寫法。

2.通過品讀語言觸及人物內心世界。

【教學難點】

揭示封建科舉制度毒害知識分子的罪惡。

【教學過程】

第一課時

一、詩句導入：

高明的《琵琶記》里有這樣一句詩：“朝為田舍郎，暮登天子堂。”大家看是什么意思呢?(早晨還是耕種在田的鄉野村夫，晚上已經平步青云，登堂入室拜見帝王，貴為人上。)

是什么有如此大的神力能讓人的生活發生這么大的變化呢?科舉制度。

今天，我們就一起來看一看考中舉人的范進的生活變化。板書課題：《范進中舉》。

二、解題：

強調題目對文章里的重要性：題目是文章的眼睛,是文章思想內容的高度概括。因此,我們必須重視對文題的理解,這樣將幫助我們更好地理解文章內容,從而達到“窺一斑而見全豹”的快速高效的閱讀效果。

㈠解析“范進”：

“進”的意思前進、進取，科舉中又有進士一說，文中第一句也說：“范進進學回家”。這樣看來，你估計范進的名字里有他的什么愿望?

(補充范進從20歲開始應考，年年進考場，經歷了數不清的希望與失望，參加科考已成為范進年復一年的機械行動。可以說，范進把大半生的精力都耗費在了科舉追求中!科舉使他變得思想麻木、精神萎頓，除了“起承轉合”、“子曰”“詩云”，他幾乎別無所知、別無所能。他迷失了自我，喪失了起碼的人格尊嚴;苦苦掙扎在社會底層，靠嗟來之食養家糊口。然而就在他沒有任何心理準備之時，命運之神猝然光顧。54歲的他不但考中了秀才，接著又一步登天變為了舉人“老爺”!)

㈡解析“中舉”：

舉人和昔日的秀才不可同日而語，一但中舉，其父為(老)太爺，其人為老爺，其子為少爺，故有“一世中舉，三世為爺”之說。中了舉人就意味著一只腳已經踏入仕途，日后即使會試不中也有作學官、當知縣的機會。

三、整體感知：速讀課文，劃出描寫范進的有關內容。

四、分析“范進中舉發瘋”

⑴讀了課文，同學們，請問：給你印象最深的是哪一個情節?

預設：“范進中舉發瘋”這一中心情節。

請同學繪聲繪色地復述范進中舉后發瘋的丑態。

⑵它為什么能給我們留下深刻的印象呢?(學生分析一系列的動作)

簡單小結：范進發瘋，瘋得有特點：

發瘋的動作：自己把兩手拍了一下，笑了一聲----拍著手大笑----拍著笑著

發瘋的語言：噫!----好了!----我中了!

發瘋的層次：昏厥----瘋跑----跌倒----瘋走集上