《地震中的父與子》這篇課文的教學要讓學生感悟堅定的信念與愛的傳遞，創造了生命的奇跡。以下是百分網小編精心為大家整理的小學五年級《地震中的父與子》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

【教材簡析】

《地震中的父與子》講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，在廢墟中經過38小時的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。歌頌了父愛的偉大，贊揚了深厚的父子之情。

(資料圖)

描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點。作者抓住父親的外貌、語言、動作進行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象。父親因為抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，堅持了38小時不吃不喝、不眠不休地挖掘，終于救出了兒子;兒子因為有堅定的信念，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38小時，終于迎來了父親救助的時刻。愛與信念，創造了生命的奇跡。

【設計理念】

本節課要引導學生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統一。

【教學目標】

1.認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、瓦礫、破爛不堪”等詞語。

2.從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。感悟父與子的“了不起”。感受堅定的信念與愛的傳遞創造了生命的奇跡。

3.初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達方式。有感情地朗讀課文。

【教學重、難點】

引導學生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅定的信念與愛的傳遞，創造了生命的奇跡。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，揭示課題

1.各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關地震及其危害的資料，談談自己對地震的認識與感受。

2.教師導入:是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來多少災難!但是面對這樣的災難，有一對父子卻演繹了一段令人深受感動的.故事。今天就要我們來學習17、《地震中的父與子》(板書課題)，齊讀課題。

【設計意圖】

課前布置學生收集資料是對學生收集信息和整理資料能力的訓練。在上課時讓學生談自己對地震的認識與感受，既激發學生學習的熱情，又為學好課文打下基礎，更為口語訓練提供了一個平臺。

二、初讀感知，自主探究

1.自由讀課文，要求:

(1)自由讀課文，借助字典，結合課文中的句子認識本課的生字和新詞。

(2)思考:課文講了一件什么事?

(3)用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內交流。

(4)遇到不懂的地方，用“?”標出。

2.學生自由讀文，畫出自己深受感動的句子，教師巡視輔導。

3.小組內互讀課文，交流初讀感受和不懂的問題。

【設計意圖】

在初讀中認識生字、讀好詞語促進學生的再讀感受，在小組交流中讓學生可以充分發表自己的看法，提出問題更是深入再讀課文的動力。

三、檢察反饋，初入情境

1.聽課文錄音，思考:課文講了一件什么事?

2.交流匯報:

(1)大家學會了哪些生字新詞?我是怎樣記住它們的?

(2)出示本課生字，糾正讀音，重點記住“虛、礫、顫”等字形。

(3)通過指名讀，開火車讀等形式，加深學生對生字的認識。

3.討論交流:

(1)課文講了一件什么事?

(2)課文中哪些地方讓你感動?說說你受感動的理由。

(3)練讀感受深刻的句子，體會人物的感情。

以“小組練讀、分角色讀、評讀”等形式，讓學生通過朗讀加深對課文內容的理解。

4.小結:這節課我們初步了解了課文內容，基本讀懂了課文，而且同學們能在讀中體會人物的思想感情，感受到了濃厚的父子之情。

【設計意圖】

人們常說“學貴有疑”，而解決問題的最好辦法只有一個字?讀，所以在第一課時，重點仍以“讀”為主，讀會詞語，讀順句子，讀通課文，讀出讓你感深感動的地方，讀出個人獨特的體會，讓學生充分與文本交流，為第二課是時打下堅實基礎。

四、課后作業:

1.把這個故事講給父母聽

2.摘抄課文中感人的句子。

【設計意圖】

課后讓學生講故事，能很好地訓練學生“說話能力”和“概括能力”。

第二課時

一、創設情境，揭示課題

1.同學們，我們都在父母的關愛中快樂地成長，隨著年齡的增長，我們對親情有了越來越深切的體會。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕;親情是冬日里溫暖的陽光，驅走嚴寒。這節課讓我們繼續學習《地震中的父與子》。感愛這種濃濃的愛。(板書，齊讀課題)

2.誰來說說課文講了一件什么事?

3.文中的父與子給你留下什么印象? (板書:了不起)

【設計意圖】

本單元的主題是“親情”，所以這個導語的設計既緊扣單元，又揭示課文中心，營造了良好的氛圍，使學生迅速進入課文。

二、細讀課文，深入體會。

1.學生看地震的短片。

2.學生談各自觀片后的感受。

3.自由朗讀課文，說說從哪里看出父與子的了不起。。

【設計意圖】

通過播放大地震的情景，觸動學生的心靈，讓學生直面觸摸課文，為學習下文作鋪墊。

三、品讀感悟，體會親情。

(一)了不起的父親

1.高爾基說:父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生!那么你從課文哪里看出父親的了不起呢?

2.學生匯報:

(1)在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校。

重點抓住“沖”這個動作，體會父親對兒子的擔心的心情。

(2)他頓時感到眼前一片漆黑，大喊:“阿曼達，我的兒子!”

A.引導體會父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。

B.指導有感情朗讀。(指名讀，評讀，齊讀。)

(3)“不論發生什么，我總會和你在一起!”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。

A.引導學生從讀中體會父親的堅定信念。

B.分小組練讀，展示讀，評讀。

(4)理解重點句子:他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

引導學生體會:A.時間之漫長 B.過程之艱難C.肉體和精神上的雙重壓力D.當時的情況危險。

①作者不厭其煩地把表示時間的詞語羅列出來，你從中體會到什么?

②課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?

引導學生從人物外貌描寫中體會父親堅定的信念，感受偉大的父愛。

③指導學生有感情朗讀。

3.身體上的痛苦，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，是什么力量的支撐著他呢?(板書:不論……總……)

加深理解“不論發生什么，我總會跟你在一起”，體會它是父親的堅定信念的力量源泉。(板書:愛的諾言)

(二)了不起的兒子

1.過渡:父愛成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。課文哪些地方體現了兒子的了不起呢?請同學們默讀課文，找出相關句子。

2.阿曼達在廢墟下會想些什么?說些什么?

3.是什么力量在支撐著阿曼達呢?

4.課文中為什么反復出現“不論發生什么，我總會和你在一起。”這句話?這樣寫有什么好處?(板書:信任的源泉)

5.讓我們一起分享它們劫后重生、親人團聚的喜悅。

齊讀:這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。

6.學了這篇課文，你有什么感受?

同桌交流，談感受。(板書:父愛)

【設計意圖】

這部分是本課的重難點，通過扣住文中的重點詞，關鍵句，反復讀，細細品味領悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染、熏陶。同時讓學讀懂作者用來表感情的語言形式，了解課文的語言特色。

四、激情升華，拓展延伸。

過渡:從這對父子身上，我們感受到了這種平凡、樸實卻又偉大、深沉的父愛，讓我們一起看看一些孩子們對父親愛的宣言。

1.觀看課件，聽朗誦，感悟父愛。

2.讓我們把心中對父親的感激化為一句簡單的話語，寫下來。

【設計意圖】

聽感人的朗誦，與溫馨的畫面相互配合，激起學生感情的波瀾，將文本的主題延伸到我們現實生活中。同時“寫話練習”讓學生在需要表達的時候練習表達，情動而辭發。

五、總結全文，布置作業

1.這篇課文讓我們體會到深深的父愛，讓我們明白了??愛，會使人堅定和勇敢;愛，會使人產生信賴和力量;愛，會創造奇跡，讓我們把這個故事講給身邊的人聽，把愛傳遞，讓世界充滿愛。

2.閱讀有關父愛的文章，如朱自清先生的《背影》等。

【設計意圖】“父愛”不僅在文本中、課堂中，更應在生活讓它不斷延伸下去，讓“父愛”在學生心中不斷回蕩。