晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）

6.把晏子說的話在書中畫出來。

(資料圖片僅供參考)

(三)細(xì)讀課文，思考領(lǐng)悟

I.學(xué)習(xí)第一個(gè)故事。

1.(出示第一段話)指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想一想，晏子是在什么情況下說這番話的?

2.再來讀讀晏子的話，想一想，你從中能體會到什么?

3.學(xué)生交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)并板書。(引導(dǎo)學(xué)生談出晏子聰明、勇敢、愛國以及楚王的仗勢欺人、霸道等)

4.有感情地朗讀晏子的話。

5.小結(jié)：通過同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到了那個(gè)機(jī)智、愛國的晏子，他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。

II.學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事。

1.你還從晏子說的哪些話中體會到了什么?自己讀讀晏子說的其他的話，把你有感觸的地方在書中進(jìn)行批注。

2.把你的看法與小組的同學(xué)交流一下。

3.全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

4.分角色朗讀第二個(gè)故事，有感情地朗讀第三個(gè)故事，感興趣的同學(xué)課下可以把它們排演成課本劇。

(四)課后延伸，遷移運(yùn)用

1.我們從三個(gè)故事中領(lǐng)略了晏子卓越的外交風(fēng)范，老師這兒還有一段話，(出示課后古文，教師范讀)同學(xué)們看一看，從中你能不能發(fā)現(xiàn)什么?

2.小結(jié)：中華五千年，有著豐厚的文化底蘊(yùn)，剛才同學(xué)們看到這段文言文就是其中之一，課后同學(xué)們可以對照課文再仔細(xì)讀讀這段話，品味中國古代文化的魅力。

3.感興趣的同學(xué)可以再搜集一些古今維護(hù)尊嚴(yán)的故事，我們下節(jié)課一起進(jìn)行交流。

七、案例點(diǎn)評

本節(jié)課，教師以教材為依托，帶領(lǐng)學(xué)生品讀語言文字，從中感悟人物的品質(zhì)。

(一)教師開放了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以學(xué)定教。本課教學(xué)能放手讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，討論交流的時(shí)間。從出示課題起，教師就指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題，“你知道了什么?還想了解什么”學(xué)生通過預(yù)習(xí)弄懂了“使楚”的意思。帶著學(xué)生還想繼續(xù)了解的問題，讓學(xué)生認(rèn)真讀書，品讀文字。“朗讀表演”等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，通過讀書，感受到晏子的智慧。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語言的妙處時(shí)，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至?xí)氖址Q快，拍案叫絕的。

(二)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，學(xué)生才是課堂的主人。教師能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，需要教師創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課教師讓學(xué)生通過多種形式的讀書交流，理解文章內(nèi)容。特別是讓學(xué)生在感觸深刻的地方學(xué)習(xí)批注，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。分角色朗讀、表演課本劇是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的心理，設(shè)計(jì)符合人物身份的動(dòng)作、語氣。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng)，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力。在活動(dòng)中，師生的關(guān)系完全是平等的。

應(yīng)該注意的是，在學(xué)習(xí)第二、第三件事的時(shí)候，學(xué)生談的比較發(fā)散，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生梳理、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語談出自己的感受。

晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

這是一篇獨(dú)立閱讀課文，在教學(xué)時(shí)，要做到以學(xué)生為主體，把課堂真正還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人。在課前，我布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓孩子從文章內(nèi)容、課題、人物等方面進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步了解文章內(nèi)容。在課上，以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況入手，比較容易理解的內(nèi)容讓學(xué)生通過反復(fù)讀來代替老師的講。讓孩子大膽質(zhì)疑，提出課上應(yīng)該解決的問題，即教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。在自學(xué)課文時(shí)，讓學(xué)生自己選擇同伴、自己選擇喜歡的段落，充分體現(xiàn)還給學(xué)生自主權(quán)。匯報(bào)自學(xué)效果時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多評點(diǎn)、多感悟，重點(diǎn)說出自己的感受。最后以兩個(gè)口語練習(xí)來檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解情況，做到學(xué)習(xí)語文與提高語文能力相結(jié)合。

二、教學(xué)分析

(一)教學(xué)內(nèi)容的分析

這是一篇閱讀課文，講敘的是春秋齊國大夫晏嬰出使楚國，楚王三次侮辱他，晏子進(jìn)行了反駁，為自己和齊國贏得了尊重的故事。課文用三個(gè)小故事展示了晏子的一身正氣和過人智慧，全文以事件的起因、小過、結(jié)果為序，先交待了時(shí)代背景和事件的起因，中間敘述了晏子與楚王三個(gè)回合的斗智過程，最后以一句話交待出斗智的結(jié)果。課文記敘順序清楚，結(jié)構(gòu)完整。

(二)教學(xué)對象的分析

學(xué)生已接觸過這類歷史內(nèi)容的課文，部分學(xué)生對歷史上的人物、事件也比較感興趣，比較了解，所以學(xué)生在課前收集資料時(shí)一定知道從何入手，對理解這類課文的方法，他們也會做到心中有數(shù)。但同時(shí)也有一部分孩子在課前并不做任何收集相關(guān)資料作業(yè)，對這一類課文也不感興趣，如何調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性才是整節(jié)課的關(guān)鍵，在課前我以競賽作業(yè)形式，調(diào)動(dòng)他們的積極性，并提示這部分同學(xué)該從哪些方面入手，盡量讓每個(gè)孩子在課上從同一起跑線出發(fā)，在課上我也多把機(jī)會給這些同學(xué)，讓他們以同學(xué)帶同學(xué)的形式學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識本文6個(gè)生字，了解楚王是用什么辦法侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，提高學(xué)生的自悟理解能力、語言表達(dá)能力及邏輯思維能力，訓(xùn)練學(xué)生大膽想象的能力、大膽質(zhì)疑的能力，發(fā)展學(xué)生的辯論思維。

過程與方法：了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護(hù)齊國的尊嚴(yán)的。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

這篇課文教學(xué)重點(diǎn)是了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理清文章敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法;難點(diǎn)是讓學(xué)生理解晏子的智慧，對楚王及晏子兩個(gè)完全對立的人物形象進(jìn)行評價(jià)。

獨(dú)立閱讀文章，學(xué)生只要了解文章主要內(nèi)容及敘述順序即可。重要的是要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，在突破重點(diǎn)與難點(diǎn)上，我根據(jù)“書讀百遍、其意自現(xiàn)”，反復(fù)讓學(xué)生頌讀、品味，加深對文章內(nèi)容的理解，兩個(gè)口語練習(xí)(讓學(xué)生對文中人物進(jìn)行評價(jià)，對全文內(nèi)容進(jìn)行一句話感言)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

五、教學(xué)媒體

計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影