2015八年級魯迅的《雪》優秀教案（三篇）

這是魯迅1925年寫的一篇散文詩，文中有對江南雪的美好的喜愛、向往、惋惜;更有朔方雪的獨立、張揚個性的崇敬、贊美。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開;潔白精靈寒中飛，雨落橫山漫天揚。”大家猜一猜，這指的是哪一種自然現象?今天，我們一起走進魯迅頗富詩情的《雪》，去欣賞美景，更有他那博大的胸襟。

(資料圖片僅供參考)

《雪》教案【1】

知識目標 1、理解、積累“博識、美艷、消釋、升騰”等詞語。

2、把握課文的語境和作者的思路。

能力目標 1、反復誦讀，領會本文內涵豐富、清新優美的語言。

2、感悟文章內容，品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯

情感目標 體察作者博大的胸襟和堅強的斗志，培養初步的自然觀上和藝術欣賞能力。

教學重點 誦讀，體會文章的語言美;品析兩幅雪景圖。

教學難點 體會文章的深邃寓意。

教學方法 誦讀法 探究引申法

課時安排 1課時

教學過程

一、導語設計

(板書課題，作者)

二、誦讀，整體感知

1、教師范讀，學生聽讀，初步感知文意。

要求：疏解字詞，體會語氣。

磬(qìng)口 脂粉奩(lián) 朔(shuò)方

2、介紹作者及其作品(充分利用學生資源)

明確：

①作者：魯迅原名周樹人，偉大的文學家、思想家、革命家。

②作品：散文集：《朝花夕拾》;散文詩集：《野草》

3、學生自由誦讀，整體感知課文描繪的江南雪景和朔方飛雪的鮮明景致。

4、思考：

(1)文中描寫了幾幅雪景?

明確：江南的雪和北方的雪

(2)劃分段落

明確：全文可分兩個部分。

第一部分(1～3段)，描寫江南的雪與雪野，抒發渴望美好生活的感情。

第二部分(4～6段)，描寫朔方的雪，表現了對冷酷現實的不滿與反抗。

三、具體研習兩幅雪景

(一)、江南的雪

1、問：作者是如何描寫江南雪景的?

明確：景、人兩方面進行描寫的。

2、修辭

明確：兩個比喻句：隱約著的青春的消息;是極壯健的處子的皮膚。(虛實結合)

3、寫景：山茶、臘梅、梅花、雜草、冬花、蜜蜂

4、寫人：小孩塑雪羅漢

5、糾錯

明確：臘梅 蝴蝶 葫蘆

6、歸納江南的雪的特點：滋潤美艷、春意盎然

(二)、北方的雪

1、修辭

明確：兩個比喻句：如粉、如沙：如包藏火焰的大霧。

2、描寫北方的雪的特征的動詞

明確：蓬勃、奮飛、旋轉、升騰、彌漫、閃爍

3、提問：你是如何理解文章最后兩個自然段的含義?

學生討論、交流。

明確：

最后兩段，作者從雪與雨的關系上，進一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應。嚴寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈于嚴寒。“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉、升騰。這里包含的詩人的感情，是對寒冷環境的反抗，也是對不屈的`、斗爭的品格的歌頌，有荷戟獨彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰斗的倔強精神。魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰的激情。滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉飛騰的“朔方的雪”則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現實社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中。貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰斗來創造一個春天般美好的世界。

四、課堂小結

板書設計

雪

魯迅

山茶

臘梅

梅花 滋潤美艷

景 雜草

冬花 春意盎然

蜜蜂

江南 迎接春天

人：塑雪羅漢

雪

特點：如粉、如沙，絕不粘連

北方

蓬勃、奮飛、旋轉、升騰、彌漫，閃爍

初二《雪》教案【2】

教學目標：

1、了解寫作背景，知人論事。

2、身臨其境地感受作者所描繪的雪景，多元理解作者在寫景中寄寓的情感。

3、以聲傳情，有感情地朗讀課文。

教學重點：掌握“禪讀美文”的方法。

教學難點：理解作者在寫景中寄寓的情感。

教學思路：品味語言——體驗情感——感悟精神

寫了什么——怎樣寫的——為什么這樣寫

教學準備：多媒體課件

教學內容：

一、明確目標

二、介紹魯迅其人

三、讀前準備，介紹禪宗三境界

四、禪讀第一境界：

1、走進文本——播放錄音——進入情境

2、學生再現畫面

①(記憶中)江南的雪景

②(現實中)朔方的雪景

3、師生共同賞析江南雪景(1、2、3自然段)

①、景物簡析

②、師引導學生想象、聯想

③、女生輕柔朗讀，欣賞江南美麗雪景

4、學生賞析江南雪景(4、5、6自然段)

①、師范讀，生勾畫朔方雪的特點。

②、學生發揮想象、聯想，根據朔方雪的特點寫一個描述提綱。

③、學生根據提綱口頭描述朔方雪景。

5、感悟、整合、比較

師詳細描述，生閉眼想象——欣賞兩組畫面，感知兩種不同景物特點

五、禪讀第二境界：