四年級科學期中質量分析報告（通用7篇）

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在我們平凡的日常里，報告有著舉足輕重的地位，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？以下是小編整理的四年級科學期中質量分析報告，歡迎閱讀與收藏。

四年級科學期中質量分析報告 篇1

一、基本情況：

本次我校四年級有2個教學班參加考試，總的來說，成績較為理想。四（1）班參考人數35人，總分1330分，平均分38分，最高分48。四（2）班參考人數35人，總分1329分，平均分37.7，最高分47。

二、試卷整體分析及學生答題情況：

試卷整體分析

這次試卷都是筆答題，共5道大題，題量較大，難易適中。試卷內容都以基礎性知識為主，考查了科學基礎理論知識，也注重學生的實驗技能力。此外，考試關注全體學生，還注重知識的遷移能力。

學生答題情況

這次試卷都是筆答題，有填空題。學生失分較嚴重。判斷題，失分相對較少。選擇題失分較多，學生對知識掌握不牢失分。分析題；也有失分問題，可能是學生理解有偏差，知識遷移能力差，或者學生的文字表述不明確。缺乏總結歸納的能力。

三、失分原因綜合分析

題填空題，失分較多，主要是學生對知識掌握不牢失分。選擇題也有失分現象。可能是學生理解有偏差，知識遷移能力差。分析題，可能是學生理解有偏差審題錯誤，或者學生的文字表述不明確。缺乏總結歸納的能力。圖形題，學生對實驗材料有的寫不全面失分，實驗過程也表述不完全丟分。

四、今后教改措施

1、教師要引導學生在平時學習過程中鍛煉和提高自學能力，組織語言能力。立足平時，立足學習實踐，

2、學生在學習過程中，不能只規范在單一的主教材中，要及時補充現實中的知識。

3、教師要給學生提供運用知識的機會。運用的過程有助于加深理解。

4、要培養了學生發現問題、解決問題的能力.

5、在課堂上多培養學生的實踐能力，積極創設生活情景，讓學生的學習和生活融為一體，提高學生的學習興趣。

四年級科學期中質量分析報告 篇2

一、試題分析

從試卷中我們可以看出，考試內容緊緊圍繞新課標，注重了學生基礎知識、觀察能力及運用等方面的考察，貼近學生的生活實際，符合學生年齡特點，難度適中，尸體立足于教材，在檢測學生給你知識的同時，也注重了對學生科學技能和情感態度的考察。

二、情況說明

四年級參考認識444人，滿分33分，總分11834分，平均分26.65，及格率98.91%，優秀率47.23%

三、具體分析

本試卷由三部分組成：填空題、判斷題、簡答題。填空題內容均為教材最基本內容，學生科學筆記上應有記錄的概念性知識，較為基礎，從試卷來看，學生作答較為理想。

判斷題部分考題選自在課堂上教師強調過易產生混淆的知識點，主要注重對學生課堂知識吸收能力的考察，從試卷來看，有一小部分學生會產生混淆的情況。

簡答題是對學生學習科學知識能否靈活運用的考察，也體現學生學科學的情感態度，從試卷來看，學生作答情況也較優秀。

四、教學建議

（一）從試卷看有部分學生語言自主能力較差，答題語言表達不夠嚴謹精煉，在今后的教學中，科學教師應注重培養學生語言表達能力。

（二）教師要細化教材，做到不遺漏重要知識點，同時，還要及時補充生活中會需要的生活常識。

（三）加強學生學習能力的培養，是學生養成自主學習的好習慣，不對教師形成依賴，要進一步激發學生學習興趣。

四年級科學期中質量分析報告 篇3

期中考試已經結束，拿到學生試卷后我對本次學生的成績進行了統計和梳理，現從本次學生考試成績分析、存在的問題和今后的提高措施方面對本次考試進行一下總結。

一、試卷內容分析

這次考試主要涉及到科學四年級上冊前三個單元的知識內容。從各部分分值的分布來看，判斷16個小題，分值32分；選擇8個小題，分值24分；填空8個小題22個空共22分，。這些屬于測查基礎知識的掌握情況。實際操作題16分，重點測查學生對科學實驗的認知程度。回答題1小題共6分，旨在了解學生對知識和生活的聯系擴展。

試題特點：

①知識面較廣，知識點基本上覆蓋了每個章節，各章節所占的比例分配較合理，重點、難點較突出，基本上把知識點融在背景中。

②試題基本上能面向全體學生，注重基礎知識的實用性，最突出的優點是突出了科學這門課的學科特點，強化學生對知識點運用的考查。

③題型基本上是按照科學教學目標的要求來進行命題的。

二、考試成績分析

學情分析：四年級共有35名學生，其中，優生人數更少，學習態度不端正的學生偏多，而且成績稍好一些的學生中，學習態度也是不佳，有時還有些自作聰明，自以為是。因此，在高分段中，目前特別拔尖的學生太少。

三、學生答題情況分析：

1、得分率較高的題主要是第一、二題判斷題和選擇題。第三題填空題主要涉及的內容是前三單元的知識點，由于教師把單元知識分解到每課，每課的知識點盡量讓學生在課內記住，學生印象較深刻，所以答題效果還可以。

2、這張試卷失分率較高的部分主要是第四題填圖題和第五題實驗操作題。由于平時教師只注重了基礎知識的講解和傳授，對于實際操作沒有很好的教學，因此失分的比較多。

綜合學生的情況，概括起來問題有兩點：

1、從學生的.答卷中可以看出，學生對所學的基礎知識基本掌握，但是有的知識點掌握不明確。這主要是由于學生本身不認真的對待這門學科，在課后很少進行循環復習的。

2、學生普遍在運用所學知識聯系實際、綜合分析和解決問題的能力上十分薄弱，語言的組織和表達能力不強，學以致用的能力比較差，說明學生創造性思維和重新組合知識的能力有待提高。

四、改進措施：

1、首先要端正學生的學習態度，提高學生的學習興趣。

2、改進教學方法，多做試驗，向課堂上要質量，精講多練。

3、平時多點進行專題性的強化訓練，培養學生綜合分析問題、解決問題的能力。

4、在課堂教學中，要培養學生嚴謹的科學態度，正確對待學習。

四年級科學期中質量分析報告 篇4

一、試卷分析

這次小學語文四年級期中試卷共十大題，總分為100分。分“基礎知識”占84%（給大寫字母排序、生字選擇正確讀音，寫漢字、選字填空、組詞、補充詞語、我會積累、按課文內容填空、。）“課外閱讀”占8%“看圖寫話”占8%。本次的語文試卷共十道大題，整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則。試卷難易程度適中，但題量比較大。

二、學生答題情況分析：

從學生完成試卷的情況來看，學生在看拼音寫詞語、組詞、選詞填空、、按課文內容填空等題，失分少，只有個別學生字詞掌握不牢，出現錯字現象，如：的“神”字多加了一點，可見字詞應該常抓不懈。按課文內容填空題，個別學生失分較多，主要原因是平時部分學生的學習態度不端正，學生背書草草了事，讀書不動腦，生字記不牢。

課外閱讀則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀的第1小題和第2題，學生答題出現混亂表現的最為突出。如：這段話主要寫的是什么？用“——”在文中劃出來，失分比較嚴重。這就證明學生做題太粗心，沒有養成細心審題的習慣，學生理解能力較差，有待今后在教學中，教師要注意培養學生學會自己讀題、細心審題，認真答題的習慣。

出現這種情況的原因是：

1、學生日常讀書量小，積累的詞語匱乏；

2、教師引導不夠，指導不到位。學生讀書不得法，不少學生沒有正確的讀書態度。3、機械閱讀，缺乏思考。

看圖寫話，學生得分不夠理想。主要原因是大多數學生沒能夠看明白圖畫內容，這與試題的印刷有一定的關系。還有其他一些原因，有的學生的文章中人物混亂，有的寫的太籠統，不夠具體。個別學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有一些學生沒寫完。

三、整改措施

針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。

2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。

3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。

4、在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。

總之，通過這次中考后，我發現了教學中的優點及存在的失誤，為今后的教學找到了明確的方向，注意培養學生審題的能力，做題時要看清題目，審清題意。認真抓好基礎知識技能。

四年級科學期中質量分析報告 篇5

一、綜合評價

本次試卷的覆蓋面大，知識點小，能檢測出學生的知識水平。大部分試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，體現了《數學課程標準》的精神。重點考察了本學期學生所學的內容，體現了三個亮點：第一個亮點：遷移能力的檢測。第二個亮點：用數學解決生活中的問題，體現學習數學的價值和數學的思考魅力。第三個亮點：巧設開放題目，展現個性思維。鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

二、試題分析：

從學生的答題分析，對基礎知識，學生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重。可見學生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。例如：

第1題大題：口算

此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學生的口算能力，從卷面看，學生正確率比較高。

第2大題：填空

此題考察內容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。但個別題目對中下水平的的學生過難，如7、8、11、13題，錯誤多，扣分均在10分以上。

第3大題：選擇

此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學生的能力，這幾個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第1小題確定方位，第3小題數角，錯的多。

第4大題：判斷

10個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學生對概念、技能的掌握情況，看似簡單卻錯誤較多，主要是學生不認真讀題分析，找出判斷的理由。

第5大題：計算

此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象，就容易出錯。如簡便運算第3小題，部分學生少加79。

第6大題：作圖

這個題考察學生動手操作能力：一是過直線外一點畫垂線，二是平移與旋轉。第一題95%的學生都正確，錯的學生主要是沒有理解題意。第2題，平移98%的學生正確，可是旋轉，由于沒有指定旋轉點，學生錯誤較多。

第7大題：知識運用，解決問題。

此題是考察學生的理解能力，并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，如：第1、5小題，這兩題都貼近實際生活，學生很感興趣。可從卷面看得滿分的學生較少，中下水平的學生出錯較多，主要原因是：學生不認真審題，計算錯誤，步驟過多，難度稍大。

三、建議及措施：

1、對學生進行養成教育，培養學生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。

2、在教學中，注重聯系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發揮學生的思維，形成解題技能。

3、對知識的掌握精雕細琢，直至學生靈活運用。

4、試卷排版要符合小學生的特點，試題難易要面向全體，特別是中下水平的學生。

從這次考試中，我深刻體驗到學生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學生也會顧頭不顧尾，今后教學要多考慮學生，多考慮如何把握知識、運用問題，切實做到學以致用。

四年級科學期中質量分析報告 篇6

一、整體情況分析

這次四年級的語文試題分四部分，第一部分，書寫展示。第二部分是基礎盤點。第三部分，快樂閱讀。第四部分，開心習作。

命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補充完整等。

二、試卷結構及特點

第一部分體現了我們漢字的魅力，讓學生從小就把漢字書寫規范、美觀。

第二部分前五道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，六題檢測學生古詩句的積累情況，七檢測學生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內容。

第三部分，快樂閱讀，這主要是考查學生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。

第四部分，開心習作主要是考查學生圍繞中心寫具體。

三、存在的問題

1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

2、實踐內容丟分嚴重

3、按課文內容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應該。

4、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。

5、作文的主要問題是內容寫不具體，篇幅較短。

主要是因為：

1、學生語文基礎知識不扎實

2、教學方法不夠靈活，

3、學生平時書寫不過關，不重視積累優美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：

5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

四、應對措施

1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。

四年級科學期中質量分析報告 篇7

一、試卷命題情況評價

本次試卷是了解學生階段性學習情況的一次測試。本次命題的基本依據是《小學數學課標》要求和新課程理念。試卷在考查學生必備的知識和技能的基礎上，注重過程和方法考查，注意培養學生的應用意識、創新意識、探究精神和實踐能力。內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。

試題內容全面，共計六個大題。

第一題，認真思考，準確填空18分；

第二仔細推敲，認真辨析10分；

第三題，反復比較，慎重選擇10分；

第四題，注意審題，細心計算30分；

第五題，認真畫圖，仔細填空6分；

第六題，活用知識，解決問題26分。

二、學生各大題得、失分及成因情況分析

（一）、學生各個大題得失分

第一題填空題，第二題判斷題，第三題選擇題78個同學答得比較好，對概念的掌握比較牢固，28個同學有概念混淆的現象。還有30個同學這三道大題答得比較差，失分率在40％以上。第四題計算題80個同學答得較好，計算較為準確，仍有30個同學計算較差，小數的加減法、運算定律知識點掌握不牢固，不會靈活的運用運算定律進行計算。第五題操作題大多數學生做得不好，學生作圖習慣差，漏畫位置中的方向度數。第六題大多數同學做得好，但有個別同學理解應用題的能力較差。

（二）、成因情況分析

1、學生的審題不夠認真，抄錯數字、運算符號，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。如：列豎式計算的第二題，很多學生抄錯數字，第六大題中的第五題最高體溫39.1℃看成39℃，所以錯的很多。

2、從卷面上看，不論是在計算還是填空，都不同程度的出現學生對某概念產生混淆。填空第1題，第6題正確率較低。

3、學生答題情況來看，我們對學生仔細審題的習慣、語言表達能力培養不夠，部分學生提出的數學問題有語病，導致失分。

三、改進教學的主要措施與建議

1、注重用活教材，要把教材當做學生從事數學學習活動的基本素材，積極挖掘現實生活中所蘊含的豐富的教學資源，開展有效的教學學習活動。值得一提的是教師在教學中要重視概念的內涵和外延，對概念的理解方面還要多下功夫，避免死記硬背，關鍵是把握本質。

2、改善教學方式和學生的學習方式。課程改革強調學生學習方式的改善，倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流和合作”等特征的學習方式。從課堂教學點點滴滴的改進做起，認真反思自己的教學行為，組織好學生的自主學習和探究學習，注重培養學生學習數學的興趣，創設一種民主、寬松、和諧的教學環境和教學氛圍，讓學生在課堂中有自己的時間和空間，有展示才華的機會。

3、認真做好提優補差工作。特別是對后進生的輔導，可以通過生生互動、家校配合等多種形式，分解我的輔導壓力。后進生是影響班級平均水平的主要因素，加強對這部分同學的個別輔導，也是進一步提升教學質量的關鍵。

4、聯系生活實際，引導學生生動學習。數學知識來源于生活實際。在教學過程中，將生活實例引入課堂，將所學知識運用于實際問題的解決過程，讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。

四、后進學生轉化情況

有5位后進生期末成績得80分以上，三個班共有15位后進生成績不合格。