測控技術(shù)與儀器專業(yè)就業(yè)前景怎樣

測控技術(shù)與儀器專業(yè)是信息科學(xué)技術(shù)的源頭，是一門高新技術(shù)密集型綜合學(xué)科。下面是小編為你整理的測控技術(shù)與儀器專業(yè)就業(yè)前景，希望對你有幫助。

測控技術(shù)與儀器專業(yè)就業(yè)前景

(資料圖片僅供參考)

測控技術(shù)與儀器專業(yè)學(xué)的課程很寬泛，涉及光學(xué)，機械，電子，計算機科學(xué)等多個學(xué)科的綜合，是一個全能型的專業(yè)，要想在就業(yè)中占據(jù)有力地位就的有自己的優(yōu)勢所在。 主要就業(yè)方向包括以下三個方向：

1智能儀器儀表方向

智能儀器儀表方向主要是從事儀器儀表，電子產(chǎn)品的軟件，硬件研發(fā)，測試，也可以從事儀表自動控制等方面的工作，這是一個偏向于電子的方向，最好要學(xué)好C語言，匯編語言，單片機，labview等并有相關(guān)的實踐開發(fā)經(jīng)驗 。剛開始工資不會太高，一般就2500到3000(單位不同工資會相差很多)。研究生畢業(yè)在不同的地方哪的錢也不一樣。在北京應(yīng)該有3500左右，這是開始，工作一段以后就看你的實力了。

2測試計量技術(shù)與儀器方向

這個方向主要是從事計量，測試檢測，品質(zhì)檢驗等的工作，這個方向?qū)W術(shù)研究的成分比較重一點，一般本科生比較難找到較合適的工作。

3計算機測控技術(shù)方向

這個方向有一個亮點課程就是圖象檢測與處理，是一個比較偏向與計算機的方向，與第二個有相類似的地方都是從事的檢測測量，只是計算機測控技術(shù)方向比較偏向于計算機操作平臺的運用。現(xiàn)在的計算機人才是緊缺的，學(xué)好了很容易找到一份高薪工作，平均水平大概在4000左右。

測控技術(shù)與儀器專業(yè)發(fā)展背景

測控技術(shù)自古以來就是人類生活和生產(chǎn)的重要組成部分。最初的測控嘗試都是來自于生產(chǎn)生活的需要，對時間的測控要求使人類有了日晷這一原始的時鐘，對空間的測控要求使人類有了點線面的認(rèn)識。現(xiàn)代社會對測控的要求當(dāng)然不會停留在這些初級階段，隨著科技的發(fā)展，測控技術(shù)進(jìn)入了全新的時代。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，光機電一體化系統(tǒng)的開發(fā)研制與應(yīng)用越來越受到重視。但是由于傳統(tǒng)觀念的"影響，很多考生對該專業(yè)存在一個明顯的認(rèn)識誤區(qū)，以為測控技術(shù)就是用三角板、直尺之類的儀器進(jìn)行吃力勞苦的測量，其實這只是很淺顯的認(rèn)識，也是很淺薄的錯誤。我們可以聽聽清華大學(xué)測控技術(shù)與儀器專業(yè)一位同學(xué)的話，他說：“進(jìn)入大學(xué)以前，我認(rèn)為我將來的工作就是拿著大三角板，到處量量，呵呵，誰知開始上專業(yè)課了，才知道原來我們的專業(yè)是多么尖端，什么激光啦，納米啊，都是我們測試的手段。現(xiàn)有的電腦硬件和軟件，可以讓我輕松地模擬實地環(huán)境，不僅學(xué)起來輕松省事，更提出了各式各樣的問題，可以發(fā)揮自己的想像，設(shè)計更復(fù)雜完備的系統(tǒng)。”

中國工業(yè)以前很長時間里在國際市場上沒有地位，一個重要的原因是大陸貨太多，質(zhì)量太差，沒有高質(zhì)量的產(chǎn)品，無法與其他工業(yè)強國相爭，這又與我國測控專業(yè)人才非常缺乏有關(guān)。與世界接軌，中國企業(yè)要想提高國際競爭力，產(chǎn)品質(zhì)量是關(guān)鍵，因此，測控專業(yè)的人才變得越來越重要。

測控技術(shù)與儀器專業(yè)特點

測控技術(shù)與儀器專業(yè)以光、機、電、計算機一體化為特色，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)創(chuàng)新意識、知識面寬、基礎(chǔ)理論扎實、計算機和外語能力強，可從事計算機應(yīng)用、電子信息、智能儀器、虛擬儀器、測量與控制等多領(lǐng)域的產(chǎn)品設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、企業(yè)管理等多方面的高級工程技術(shù)及經(jīng)營管理人才。同時因為他們專業(yè)知識面寬廣，具有很強的適應(yīng)能力和廣泛的發(fā)展空間，也可從事計量、測試、控制工程、智能儀器儀表、計算機軟件和硬件等高新技術(shù)領(lǐng)域的設(shè)計、制造、開發(fā)和應(yīng)用等工作，轉(zhuǎn)行比較容易。

拓展資料：

發(fā)展歷程

新中國成立后，急需儀器儀表技術(shù)人才。1952年，由天津大學(xué)、浙江大學(xué)籌建了精密機械儀器專業(yè)和光學(xué)儀器專業(yè)，以滿足工業(yè)、企業(yè)發(fā)展的需要。隨后，中國其他高校也相繼籌建儀器專業(yè)，并借鑒前蘇聯(lián)的辦學(xué)模式，適應(yīng)于各種儀器、儀表類別的專業(yè)不斷涌現(xiàn)。計量儀器、光學(xué)儀器、計時儀器、分析儀器、熱工儀表、航空儀表、航海儀器、電子測量儀器、科學(xué)儀器和醫(yī)療儀器等十多個儀器、儀表類專業(yè)相繼產(chǎn)生，形成專業(yè)群。

出版的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄及簡介（理工、農(nóng)林、醫(yī)藥）》中，設(shè)置了儀器儀表類專業(yè)，包含精密儀器、光學(xué)儀器、時間計控技術(shù)及儀器、電磁測量及儀表、工業(yè)自動化儀表、電子儀器及測量技術(shù)等專業(yè)，為工科第六類專業(yè)。

1993年，教委高等教育司編寫出版的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡介》中，儀器儀表類專業(yè)進(jìn)行了合并調(diào)整，調(diào)整后包含精密儀器、光學(xué)技術(shù)與光電儀器、檢測技術(shù)及儀器儀表、電子儀器及測量技術(shù)、幾何量計量測試、熱工計量測試、力學(xué)計量測試、光學(xué)計量測試、無線電計量測試等專業(yè)，專業(yè)類代碼為0804。

1998年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（1998年頒布）》，將原精密儀器、光學(xué)技術(shù)與光電儀器、檢測技術(shù)及儀器儀表、電子儀器及測量技術(shù)、幾何量計量測試、熱工計量測試、力學(xué)計量測試、光學(xué)計量測試、無線電計量測試、檢測技術(shù)與精密儀器、測控技術(shù)與儀器等11個專業(yè)合并調(diào)整為測控技術(shù)及儀器專業(yè)，屬儀器儀表類專業(yè)，專業(yè)代碼為080401。

2012年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，將原測控技術(shù)與儀器、電子信息技術(shù)及儀器專業(yè)合并調(diào)整為測控技術(shù)及儀器專業(yè)，屬儀器類專業(yè)，專業(yè)代碼變更為080301。

2020年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》，測控技術(shù)及儀器專業(yè)為工學(xué)門類專業(yè)，專業(yè)代碼為080301，屬儀器類專業(yè)，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和良好的科學(xué)、工程、人文素養(yǎng)，較好地掌握自然科學(xué)基礎(chǔ)、工程基礎(chǔ)、測控技術(shù)與儀器方面的基礎(chǔ)知識和基本技能，具有測控系統(tǒng)與儀器設(shè)計、實現(xiàn)和應(yīng)用能力，具有自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和團隊合作精神，能夠在相關(guān)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)與管理、工程應(yīng)用、生產(chǎn)制造、運行維護(hù)等工作的專業(yè)技術(shù)人才。