劍橋幼兒英語(yǔ)啟蒙教案

導(dǎo)語(yǔ)：?jiǎn)⒚墒且环N自愿的行為，無(wú)論是傳授者，還是接受者，不能只有單方面的誠(chéng)意。以下小編為大家介紹劍橋幼兒英語(yǔ)啟蒙教案文章，歡迎大家閱讀參考!

劍橋幼兒英語(yǔ)啟蒙教案1

一、情境教學(xué)法

(資料圖片)

1.什么是情境教學(xué)

情境教學(xué)，教育學(xué)專(zhuān)家們還沒(méi)有一個(gè)確切的定義，只是給出了一個(gè)這樣的概括：情境是教師“人為”創(chuàng)設(shè)的“典型場(chǎng)景”，是在教學(xué)和教育過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的“有情之境”，是一種人為優(yōu)化的典型環(huán)境。通俗點(diǎn)說(shuō)，就是讓所學(xué)語(yǔ)言在一個(gè)人為創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中展現(xiàn)出來(lái)。

2.漢普森英語(yǔ)情境教學(xué)法的功能及意義

1)在純外教的教學(xué)指導(dǎo)下，無(wú)須翻譯，孩子自行理解

2)實(shí)際應(yīng)用，避免會(huì)說(shuō)不會(huì)用

3)豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣

4)情境教學(xué)，抓住孩子的心理特點(diǎn)

二、自然拼讀教學(xué)法

漢普森英語(yǔ)的自然拼讀課程是非常受家長(zhǎng)和孩子喜愛(ài)的。該根據(jù)26個(gè)字母及字母組合本身所代表的音源，不學(xué)國(guó)際音標(biāo)，而是訓(xùn)練學(xué)生具有建立其單詞與發(fā)音之間的直覺(jué)音感，從而練就出聽(tīng)音能寫(xiě)，看詞能讀的超強(qiáng)能力。讓您的孩子在短短2個(gè)月內(nèi)掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的直覺(jué)音感，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓孩子快樂(lè)的愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)，輕松提高英語(yǔ)成績(jī)。短短2個(gè)月，讓孩子突破英語(yǔ)口語(yǔ)的難關(guān)，快樂(lè)的愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)。

三、Phonics繪本閱讀教學(xué)法

漢普森英語(yǔ)為了給幼兒更好的英語(yǔ)啟蒙，特開(kāi)設(shè)了Phonics繪本閱讀課程，根據(jù)幼兒語(yǔ)音學(xué)習(xí)原理，通過(guò)在字母與字母間建立發(fā)音聯(lián)系和拼讀自然意識(shí)訓(xùn)練，成功拼讀VC字母組合和CVC的單詞，促使幼兒實(shí)現(xiàn)見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音會(huì)寫(xiě)，在準(zhǔn)確發(fā)音、流利拼讀的前提下，通過(guò)音詞意三者的訓(xùn)練，熟悉高頻閱讀詞匯，為今后的英語(yǔ)流利說(shuō)和文章閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

特色：

1、趣味橫生的課堂編排：融合歌謠、游戲、故事等元素，充分激發(fā)幼兒的主動(dòng)探知力;

2、豐富科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容：快速掌握26個(gè)字母組合拼讀規(guī)律;

3、自主閱讀繪本能力：利用拼讀規(guī)律閱讀繪本，實(shí)現(xiàn)見(jiàn)詞能讀，培養(yǎng)英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)自信;

4、多能力培養(yǎng)：學(xué)習(xí)同一字母變體詮釋和Phonics拼讀規(guī)律內(nèi)化過(guò)程，培養(yǎng)英文思維和形象思維能力。

四、游戲教學(xué)法

外教一對(duì)一

游戲教學(xué)時(shí)指圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲形式融于教學(xué)之中的教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型。游戲中，孩子通過(guò)教師的指導(dǎo)，輕松愉快地達(dá)到預(yù)測(cè)的教學(xué)目標(biāo)。游戲教學(xué)的范疇不但包括游戲本身，更多的還包括一些課堂操練中的即時(shí)活動(dòng)。

漢普森英語(yǔ)游戲教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

1培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`自信心。

2在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂(lè)學(xué)”原則。

3游戲法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4游戲教學(xué)這種“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，有利于孩子形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，減輕孩子的負(fù)擔(dān)。

劍橋幼兒英語(yǔ)啟蒙教案2

教師：

活動(dòng)內(nèi)容：1.單詞 hospital. Post office.

2.句型where to？ go to……

活動(dòng)目標(biāo)：1.幼兒能初步掌握單詞發(fā)音。

2.能正確理解句型含義。

3.踴躍地參加游戲，大膽大聲練讀。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1.掛圖[park zoo hospital post office]

2.卡片[park zoo hospital post office]

3.長(zhǎng)繩5條。

重難點(diǎn)：1.post office的發(fā)音。

2.句型的理解。

活動(dòng)過(guò)程：一.開(kāi)始部分

1. 操練單詞：出示掛圖

T: what s this?

C: park.

T: what s this?

C: zoo.

[新單詞] 出示掛圖

T:有一個(gè)人告訴你他生病，你應(yīng)該告訴他上哪去呀？

C:醫(yī)院。

T: hospital C: hospital

T: go to hospital. C: go to hospital.

T:我想去寄信應(yīng)該到哪去呢？

C:郵局。

T: post office C: post office

T: go to post office. C: go to post office.

二．游戲部分

1. 悄悄話(huà).

分成4組，每組第一個(gè)小朋友拿一張卡片小聲讀給后面一位小朋友。依次往下，最后一位大聲站起來(lái)讀單詞?？凑l(shuí)讀得最準(zhǔn)確。{反復(fù)操練2次。}

評(píng)價(jià)：讀得好的幼兒給予鼓勵(lì)。

2. 情景表演

兩位老師情景對(duì)話(huà)“ where to? ”

“ go to …… ”

T: 剛才聽(tīng)到什么？看到什么？

幼兒簡(jiǎn)單回答。

{操練句型}

T: where to? C: go to park.

T: where to? C: go to hospital.

T: where to? C: go to zoo.

T: where to? C: go to post office.

3．火車(chē)嘟嘟嘟！

兩位老師拉著長(zhǎng)繩當(dāng)火車(chē)。

“現(xiàn)在我們就搭上火車(chē)，去自己想去的地方?！?/p>

交代游戲規(guī)則：司機(jī)問(wèn)：where to? 乘客答: go to……招手上車(chē)，到站下車(chē)。{游戲最后請(qǐng)小朋友當(dāng)司機(jī)，以對(duì)話(huà)為主，自由進(jìn)行。}

三．結(jié)束活動(dòng)

在愉快的火車(chē)旅途中結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)總結(jié)

一． 情況分析

通過(guò)進(jìn)行本次活動(dòng)和對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)給我自身帶來(lái)很大的收獲。本次活動(dòng)我運(yùn)用了多種游戲形式開(kāi)展，給幼兒也帶來(lái)了很多快樂(lè)。但本次活動(dòng)，我只注重了教學(xué)形式的多樣化，而對(duì)目標(biāo)的體現(xiàn)及幼兒掌握情況不夠仔細(xì)。在開(kāi)始部分中，操練單詞的時(shí)間較長(zhǎng)，幼兒顯得有點(diǎn)枯燥，而且兩個(gè)新單詞發(fā)音都比較長(zhǎng)，幼兒掌握起來(lái)很困難。后來(lái)通過(guò)各種游戲的形式才把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

二． 小結(jié)

在今后的游戲活動(dòng)中，我會(huì)特別注重內(nèi)容的選材，適合本班幼兒掌握，以達(dá)到目標(biāo)為重點(diǎn)，多種游戲形式豐富內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)豐富課堂用語(yǔ)，讓英語(yǔ)活動(dòng)更加有色彩！