中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)參考

(資料圖)

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)參考，歡迎閱讀與收藏。

中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)參考1

教學(xué)目標(biāo):

1.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛祖國的情感

2.為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。

3.有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法:

教學(xué)重點(diǎn):了解祖國的過去、今天、明天

難點(diǎn):感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

突破方法:課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備:祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹

教學(xué)程序

(一)談話引入

1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?

生自由談

2.祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么?

3.那讓我們自豪地說:“(讀課題)中華少年”

(二)、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

(1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。)

實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。

(三)分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文

1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)

A 小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。

B 四人合作朗讀詩文。

C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)

D 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。

E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)

2.生分組活動(dòng)。

(四)全班交流學(xué)習(xí)成果

1.生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。

2.生交流小組尚未解決的問題。

如:翱翔:在空中回旋地飛。

莽莽:形容遼闊，無邊無際。

縈繞:縈回。

蹣跚:腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

強(qiáng)悍:勇猛無所顧忌。

噩夢:可怕的夢。

璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。

比翼聯(lián)翩:翅膀挨著翅膀(飛)

3.生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。

(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向:要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)

(詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)

4.交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。

(四)朗誦比賽，評比總結(jié)。

1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。

2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來評比。

3.評比總結(jié)

中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!

中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)參考 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。

【課前準(zhǔn)備】

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。

二、初步感知

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

三、討論交流

1、指名讀詩，讀后評價(jià)是否正確流利。

2、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

3、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。

四、整體把握，難句理解

1、讀第1自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么?

劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。

自由說說：透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想?把四組詞語聯(lián)系起想一想，你又想到了什么?然后指名分角色朗讀第一段詩句。

2、默讀第2、3、4、5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?

(悠久的歷史、燦爛的文化。)

3、讀第6、7自然段，感受四個(gè)不句和四個(gè)要句的鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感?

(中華少年建設(shè)中祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心。)

4、齊讀第8自然段，體會(huì)詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

5、讀了這首詩，你有什么感受?

(交流對詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。)

五、誦讀，激發(fā)愛國情懷

1、自由朗誦(以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。)

2、分角色朗誦(甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。)

3、表演朗誦。

六、總結(jié)升華

交流對有詩歌朗誦的體會(huì)。

七、課外延伸

收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會(huì)。

中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)參考 篇3

【教材分析】

《中華少年》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第十一冊第二單元中的一篇略讀課文，是一首現(xiàn)代詩。本詩作者以新時(shí)代中華少年的視覺激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的"堅(jiān)強(qiáng)決心。

【學(xué)情分析】

這是一首現(xiàn)代詩。此前，雖然學(xué)生學(xué)過不少詩歌，但因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)中第一、二學(xué)段中對詩歌的閱讀只提出了“誦讀體會(huì)情感，大體領(lǐng)悟詩意”的粗略要求，學(xué)生對于“如何閱讀篇幅較長的詩歌”并無經(jīng)驗(yàn)可循。因此，我們在《中華少年》一課的教學(xué)中，所要著力的，就是要幫助學(xué)生建構(gòu)篇幅較長的現(xiàn)代詩歌的閱讀方法。

【設(shè)計(jì)理念】

本單元的主題是中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達(dá)。本文是一首詩歌，這里就以朗誦為主要手段設(shè)計(jì)教學(xué)，通過分角色朗誦，表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。

【教學(xué)預(yù)案】

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

通過各種形式的讀，加深對這首詩的體會(huì)。

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師:制作多媒體課件。

2.學(xué)生:預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.課件展示:祖國風(fēng)光?？春竽阌惺裁聪胝f的?

2.板書課題:8*中華少年

二、導(dǎo)讀提示，明確目標(biāo)

1.讀讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

2.指名回答。

三、展示資料，交流匯報(bào)

1.學(xué)生展示課前收集的資料。

2.學(xué)生交流匯報(bào)。

四、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.指名朗讀。

3.聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

五、讀文感悟，加深理解

1.自由朗讀課文。

2.說一說，你讀懂了什么?想到了什么?

(每一節(jié)詩分別講了什么?你想到了什么?指名學(xué)生說說。)

3. 朗讀課文，體會(huì)自豪之情。

(1)讀第1節(jié)，想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?

(2)默讀第2.3.4節(jié)，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(錦繡山川，悠久歷史、燦爛文化)。適當(dāng)?shù)卣归_對詩句中人物或事件的交流。

(3)讀第7節(jié)，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感?(中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。)

(4)齊讀第8節(jié)，體會(huì)詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

(5)讀了這首詩，你有什么感受?

(交流對詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。)

六、表演朗誦，升華情感

1.分角色練習(xí)朗誦。

指導(dǎo)朗誦:第一段我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?

(從高原走來要讀得有氣概，因?yàn)槭恰拔《刖蔚母咴?從寶島走來要讀得柔和一些，因?yàn)槭恰昂ｏL(fēng)中的一只乳燕”。)

2.分角色表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。

3.評一評，誰讀得好。

(要朗誦好一首詩，必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢。朗誦詩歌時(shí)，要注意節(jié)奏鮮明，該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。)

七、課外延伸

收集朗誦詩歌，課外開展詩歌朗誦會(huì)。

中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)參考 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞。

2.抓住住重點(diǎn)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的含義。

3.通過各種方式的讀，體會(huì)中華少年熱愛祖國的情感。

教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)重點(diǎn)句子含義，感受中華少年熱愛祖國的情感。

教具:課件

學(xué)生準(zhǔn)備:搜集作者資料

課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過程:

一.談話激趣，簡介作者:

1.激情導(dǎo)入:同學(xué)們，當(dāng)我們中國從四川地震的災(zāi)難中走出時(shí)，當(dāng)2008奧運(yùn)會(huì)場上中國運(yùn)動(dòng)健兒奪得一枚又一枚金牌時(shí)，你的心情是怎樣的?(生回答)是啊!熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，作為中華少年的我們應(yīng)該為自己的國家而驕傲和自豪。今天我們師生共同走進(jìn)詩歌《中華少年》。出示課件1

2.簡介作者:這首詩的作者是誰?你對他有那些了解?

學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。出示課件2

2.檢查預(yù)習(xí):這首詩歌共有幾節(jié)?分別寫了那些內(nèi)容?(學(xué)生回答)出示課件3

二.合作學(xué)習(xí)，初悟詩情

同學(xué)們，老師知道你們的智慧無窮，身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能，相信通過你們的努力，通過合作學(xué)習(xí)定會(huì)理解這首詩歌的情感。(全班分4大組，每組學(xué)習(xí)兩節(jié)詩歌，每個(gè)大組分2個(gè)小組，一組學(xué)習(xí)朗讀，一組交流詩歌的意思、情感、作者的表達(dá)方法。)

出示課件4

三.展示交流，品句悟情

同學(xué)們，經(jīng)過你們的積極參與，現(xiàn)在來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果。(分組匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)每節(jié)中重點(diǎn)句子朗讀的語氣以及含義)出示課件5-8

四.誦讀表演，升華情感

同學(xué)們，你們愿意在美妙的音樂聲中盡情地表達(dá)自己的情感嗎?請四位同學(xué)和全班同學(xué)合作朗誦這首詩歌。出示課件9以及輕音樂

五.總結(jié)，拓展延伸。

同學(xué)們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇。再過幾天就是十月一日，是我們祖國媽媽的生日，我提議，我們利用自己喜歡的方式，唱一首愛國歌曲，朗誦一首愛國詩歌或散文，激情演講等方式表達(dá)我們中華少年對祖國媽媽生日的慶賀。請同學(xué)們下去認(rèn)真準(zhǔn)備!