觀舞記優(yōu)秀教案

【資料圖】

《觀舞記》是著名詩人冰心獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹的一篇散文。這篇散文講述了什么?下面百分網(wǎng)小編為大家分享最新《觀舞記》教案范文，僅供參考!

教學目標：

知識目標：

1、理解、積累生詞

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章精妙的語言魅力。

能力目標：

1、研習精彩語段，品位本文優(yōu)美生動的描寫。

2、通過反復吟詠作者觀舞后的感受，調(diào)動學生豐富的想象力，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

情感態(tài)度與價值觀：引導學生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情。

教學重、難點：

1、研習精彩語段，品位本文優(yōu)美生動的描寫。

2、難點：通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。

教學方法：情境導入法、誦讀教學法、聯(lián)想想象法。

教具：多媒體。

課時：1課時。

教學過程：

一、以舞導入，欣賞“美”。

同學們，上課之前，我們先來欣賞一段帶有異國風情的舞蹈片斷，請大家用心欣賞這段舞蹈，觀后試著說一說你觀后的感受。(利用多媒體手段播放印度舞蹈《檸檬樹》)

觀賞這段舞蹈后，大家內(nèi)心的感受怎樣呢?哪位同學試著用一二句話描述你剛才觀看的這段舞蹈或是談談你觀后的感受。

生：

同學們，動人的音樂，優(yōu)美的舞姿，給我們帶來美的享受。可當要我們用語言文字來描述這種美好的享受時，許多同學為難了，為語言的匱乏而苦惱。那么，如何將這種藝術(shù)享受用語言文字表述出來呢?同學們不用著急。今天，我們一起來學習冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文——《觀舞記》。希望學習這篇文章后，大家會有許多收獲。(屏幕出示課題)

二、檢查預習。

1、指名讀、齊讀下列詞語：

清揚 咿啞 靜穆 端凝 顰蹙 粲然 嗔視 變幻多姿 本色當行 離合悲歡 低回婉轉(zhuǎn) 叱咤風云 渾身解數(shù) 高視闊步 盡態(tài)極妍 息息相通

三、整體感知。

1.放一段孔雀舞的視頻

2.看到如此優(yōu)美的舞蹈，你們會怎樣形容?那我們走進課文看看冰心是怎樣用生動準確的語言來形容印度舞蹈家卡拉馬姐妹的舞蹈的?

學：變幻多姿的旋舞 清揚的眉宇 絢麗的服裝 輕捷的舞步 細響的鈴聲 苗條的身形

3.冰心用了一系列什么句來描繪卡拉馬姐妹高超的`舞技，此處運用了什么修辭手法?

生：假設(shè) 排比段 以四個假如來贊美動人的舞姿

4.她認為只有什么樣的人才能描繪出那么優(yōu)美動人的舞姿?

生：詩人、畫家、作家。。。

5.冰心自謙地說自己什么也不是，卻用了一個比喻，將觀舞后的自己比作是什么?

生：嬰兒(找出 讀出 說出妙處)

四、品讀課文，回答問題。

1、作者認為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動的美”。那么，作者是從哪些方面向我們展示卡拉瑪姐妹舞蹈 “飛動的美” 的?現(xiàn)在請大家自讀11-18自然段，讓我們在作者的引導下，盡情欣賞卡拉瑪姐妹的精彩表演吧。在感受舞蹈美的同時想一想：作者是從哪些方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的美”的?(屏幕出示問題)

生：。

2、說一說文中哪些地方分別從等方面來表現(xiàn)她們姐妹的舞蹈美的嗎?

請一位學生朗讀11-18自然段

請四位同學分別找出身體、服飾、神態(tài)的飛動之美

五、精讀課文，探究美點。

1、同學們，我們沒有親眼目睹卡拉瑪姐妹的表演，但我們能感受到那“飛動”的舞蹈美。這是為什么呢?(稍停)這都源于作者用語言來表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)，把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，讓我們獲得了美的享受。本文是當代散文中用優(yōu)美生動的語言來寫視覺形象的絕妙佳作。文中有許多優(yōu)美的語句值得我們品讀、積累。現(xiàn)在，請大家再讀讀課文，在欣賞舞蹈美的同時來體會作者的語言美吧。(屏幕出示問題：從文中找出你認為寫得最為精妙的句段，說一說寫得“精妙”的地方。)并在文中勾畫標注。小組同學討論，交流體會。(本文語言搖曳多姿。作者巧妙運用排比、比喻等修辭手法，長短句交錯使用，有的段落單句成段;富有感染力，讀來也具音樂美……像這么優(yōu)美的文章，建議大家課后再行品讀，最好是摘抄加以積累。)

六、總結(jié)全文。

現(xiàn)在讓我們一起來回顧全文吧!(出示板書設(shè)計，師引導生總結(jié)全文)

這篇文章是作者自己一次觀看印度舞蹈后寫下的一篇散文。文章開篇直抒贊美之情，接著描繪精彩的表演過程，最后總寫觀后的感受;正面和側(cè)面相結(jié)合，集中生動地展示了卡拉瑪姐妹舞蹈 “飛動的美”。(稍停)用語言來表現(xiàn)藝術(shù)形象是件困難的事情，但作者巧妙地運用排比、比喻等修辭手法，把視覺感受轉(zhuǎn)化為語言形象，使讀者透過文字發(fā)揮想象，獲得了語言和舞蹈形象雙重審美的享受。學習這篇文章，我們既感受到舞蹈之美，又體會到語言之美。

七、拓展延伸。

根據(jù)大家所收集的民間舞蹈的名稱及特點

欣賞圖片

八、作業(yè)設(shè)計。

1、積累古詩詞中描寫歌舞的詩句