晏子使楚教學設計（精選16篇）

(資料圖)

《晏子使楚》講敘的是春秋齊國大夫晏嬰出使楚國，楚王三次侮辱他，晏子進行了反駁，為自己和齊國贏得了尊重的故事。下面百分網小編為大家搜集整理了十篇晏子使楚教學設計，歡迎閱讀，希望對大家有幫助!

晏子使楚教學設計 篇1

教學目標：

1、初步學會用“回答幾個問題，把答案連起來歸納課文的段落大意”。

2、學會11個生字，讀準多音字“哇”，理解16個詞語的意思。

3、能讀懂有關詞語的意思。

4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了楚國的尊嚴。

第一課時

教學過程：

一、提示課題，簡介人物和時代背景。

二、課內自學

1、要求：認真讀課文，想一想主要寫了什么事?

自學生字詞。

三、按自學要求依次檢查自學效果。

1、主要寫了什么事?

2、多音字正音：大

3、字形、筆順：敝、臣、尊

四、指名分段讀課文

五、學習1—3小節

1、議議讀讀，深入理解。

(1)晏子剛到楚國，楚王用什么辦法侮辱晏子?

(讓學生找到有關課文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞，想讓晏子從這個洞庭湖里鉆進去，以達到侮辱齊國的目的)

(2)晏子是怎樣對待的?結果怎樣?

(3)為什么晏子說了這番話后，楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。晏子用的是什么方法?

(4)分角色朗讀課文。

六、課堂作業

1、抄寫生字新詞。

2、作業本

第二課時

教學過程：

一、復習導入

晏子怎樣挫敗了楚王的第一次侮辱?

二、學習第4自然段

1、自讀課文，劃出晏子所說的話。

2、讀晏子的話，想一想含著的意思。

(1)“這是什么話?……大王怎么說齊國沒有人呢?

(2)“敝國有個規矩，……就派到這兒來了。”

給這兩句話配上話外音，講講他們心底的意思。

3、同桌對讀晏子與楚王的對話，注意人物的神態與語氣;指導名學生角色表演讀。

4、練習小結：第二次楚王取笑晏子(　　)，沒想到反倒被晏子取笑楚國是(　　)，晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的口才，反擊了楚王。

三、學習第5自然段

1、二次失敗，楚王仍不甘心。在一次宴會上，楚王取笑齊國人沒出息，晏子又作了非常巧妙的回答，請看第5自然段。

2、自讀課文，劃出晏子說的話。

3、分角色讀課文，注意人的語氣和神態。

4、練習小結。

四、學習第三自然段。

1、聯系上文回答：“從這以后”是指什么事以后?

2、“楚王不敢不尊重晏子了”，楚王尊重他的什么樣?我們從晏子身上可以學到哪些優秀品質?

第三課時

教學過程：

一、通讀全文，按事情發展順序給課文分段。

提示：

1、楚王為什么侮辱?這是故事的起因，從第(　　)到(　　)自然段。

2、楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子怎樣對待的?這是故事片的經過，從第(　　)到第(　　)自然段。

3、結果怎樣?故事的結果，是第(　　)自然段。

二、回答上面的問題，歸納段落大意。

第一段：楚王為了顯示楚國的威風，想趁機侮辱晏子。

第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都給有力的反駁，維護了楚國的尊嚴。

第三段：楚王不敢不新生晏子。

三、分角色朗讀課文。

四、完成課堂作業本上的作業。

五、課外作業：把《晏子使楚》這個故事講給爸爸、媽媽聽。

晏子使楚教學設計 篇2

一、教學構想

課文通過對話展開情節，刻畫人物，在教學中，采用整體把握――思考領悟――深入探究――遷移運用四部展開教學，重點抓住描寫人物語言的句子，使學生在讀中領悟、體會。

二、教學目標

1.理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。

2.正確流利地朗讀課文，創造性地復述課文。

3.了解故事內容，理解晏子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

三、教學重點、難點

能比較準確地復述課文，表達課文的思想感情。理解晏子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

四、教具準備

電腦課件

五、教學時間

2課時

六、教學過程

(一)談話導入

(出示晏子像)，通過課前預習，你對晏子都有哪些了解?

小結：正像同學們所說的那樣，晏子身高不過五尺，是齊國的大夫，是當時著名的政治家、外交家。有一回，齊國派晏子到楚國去，于是有了我們今天要學的這個故事。(板書課題)

齊讀課題，初讀課題，你知道了什么?還有什么想了解的?

(二)初讀課文，整體感知

1.用你喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把你認為容易讀錯的地方多讀幾遍。

2.(出示字詞)誰愿意當小老師領著同學們把這些詞語讀準確?你還有哪些不懂的詞語嗎?

3.默讀課文，想一想課文圍繞晏子使楚講了哪幾件事情?(隨機板書)

4.楚王這樣對待晏子，結果呢?晏子是如何贏得楚王的尊重的?

5.小結：正像同學們說的那樣，晏子憑借機智的語言贏得了楚王的尊重。