1. 12016暑期師德培訓(xùn)心得
2. 22016年暑期師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)
3. 3戚賽賽 2016年暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì)

下面我來(lái)談?wù)勗诒敬问钇趯W(xué)習(xí)師德方面的幾點(diǎn)體會(huì)，盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)不求最好但求更好，暑期已經(jīng)結(jié)束隨之而來(lái)的是一年一度的師德培訓(xùn)，務(wù)實(shí)原則主要體現(xiàn)在培訓(xùn)的時(shí)間安排和內(nèi)容安排上。

2016暑期師德培訓(xùn)心得2017-11-09 14:05:34 | #1樓回目錄

(資料圖片僅供參考)

行知小學(xué)暑期師德培訓(xùn)心得

教師的責(zé)任光榮而偉大，學(xué)高為師，身正為范。這個(gè)身正就是要修師德，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)有深遠(yuǎn)的影響，對(duì)于保證教育任務(wù)的順利完成具有十分重要的意義。所以要提高自身師德，良好的師德是激發(fā)教師實(shí)施素質(zhì)教育，教好每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。教師肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才的重任，師德如何，將直接影響下一代的成長(zhǎng)，影響祖國(guó)的前途和命運(yùn)。下面我來(lái)談?wù)勗诒敬问钇趯W(xué)習(xí)師德方面的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、愛(ài)崗敬業(yè)，體會(huì)幸福

我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)齲作為新時(shí)期的教師，我們必須知道愛(ài)生是立業(yè)之本，讀書(shū)是立生之本，每一位教師都要愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛(ài)上這份職業(yè)，才不會(huì)叫苦叫累，才可以享受教育事業(yè)帶來(lái)的慢慢幸福感。本次學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)、靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，付出行動(dòng)

師德的最根本體現(xiàn)是愛(ài)學(xué)生，這是對(duì)教育對(duì)象的關(guān)愛(ài)，對(duì)所教學(xué)科的摯愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。教師的愛(ài)寫在臉上，寫在教師的形體上，對(duì)學(xué)生有著摯愛(ài)情感的教師，語(yǔ)言不會(huì)粗俗，不會(huì)說(shuō)有辱學(xué)生人格的話，否則，學(xué)生只能看到教育者師德之缺，師品之低。愛(ài)學(xué)生絕非一句空洞的話，這愛(ài)是對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)、 1

2016年暑期師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)2017-11-09 14:04:41 | #2樓回目錄

暑期已經(jīng)結(jié)束，隨之而來(lái)的是一年一度的師德培訓(xùn)。與往年一樣，此次的培訓(xùn)依然是在學(xué)校進(jìn)行，由集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合。所不同的是，今年的培訓(xùn)在原則上、內(nèi)容上、方式上有了很大的改變，也正因?yàn)楦淖兌玫搅巳w教師的一致好評(píng)。

一、務(wù)實(shí)原則

務(wù)實(shí)原則主要體現(xiàn)在培訓(xùn)的時(shí)間安排和內(nèi)容安排上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從實(shí)際情況出發(fā)、抓住教師的學(xué)習(xí)心理，培訓(xùn)質(zhì)量要求較高；同時(shí)顏校長(zhǎng)針對(duì)教師最常見(jiàn)的卻最容易忽略的禮儀，帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《教師禮儀》；為了提高班主任的工作質(zhì)量、照顧其他非班主任教師以及新教師，大隊(duì)部組織學(xué)習(xí)了《班主任工作》。

二、內(nèi)容豐富

“興趣是最好的老師”此話不僅適用于學(xué)生，同樣也適用于教師，本著務(wù)實(shí)原則，培訓(xùn)的內(nèi)容貼近老師們的實(shí)際，從老師們的需要出發(fā)，很大程度上提高了學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

顏校長(zhǎng)特地為老師們選購(gòu)了《教師禮儀》這本書(shū)，并在會(huì)議上系統(tǒng)、簡(jiǎn)單地加以介紹，并結(jié)合實(shí)例引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)了教師與家長(zhǎng)的溝通禮儀、同事共處禮儀以及簡(jiǎn)單的社交禮儀。此書(shū)引起了我的極大興趣與感觸——原來(lái)這么一些小小的地方還存在這么深的禮儀知識(shí)，平時(shí)太不注意了！下午的自學(xué)時(shí)間，我一口氣讀完了此書(shū)，它主要包括八大章內(nèi)容：教師的個(gè)人形象、教師的服飾、教師的語(yǔ)言、師生關(guān)系禮儀、教 1

師與家長(zhǎng)溝通禮儀、同事共處禮儀、集會(huì)禮儀、社會(huì)交往禮儀。這么多的禮儀首先要記住，才能在實(shí)況中加以應(yīng)用并逐漸內(nèi)化成自己的素質(zhì)以提高自身的修養(yǎng)。

從學(xué)校的實(shí)情出發(fā)，由于工作需要，下學(xué)期可能由很多新手——非班主任老師和新教師擔(dān)任班主任一職，大隊(duì)部特借此次機(jī)會(huì)向大家進(jìn)行班主任工作培訓(xùn)講座，老師的講座避開(kāi)了枯燥乏味的理論，以自己的經(jīng)驗(yàn)詮釋了班主任工作性質(zhì)和注意事項(xiàng)。特欣賞老師講到的在教育常規(guī)方面的行事作風(fēng)——每天三問(wèn)：今天的事完成了沒(méi)有？明天的事準(zhǔn)備好了沒(méi)有？后天的事打算怎么辦？同時(shí)，為了迎接下學(xué)期學(xué)校舉行的班主任技能技巧比賽，老師也有針對(duì)性地為我們講解了少先隊(duì)工作的理論知識(shí)、班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的撰寫、游戲設(shè)計(jì)、即興演講等等，使我這非班主任老師也對(duì)班主任工作有了一定的了解。

三、形式多樣

除了集中講座學(xué)習(xí)、自學(xué)之外，在最后一次學(xué)習(xí)中安排了分組討論發(fā)言，即將全校教師分成數(shù)學(xué)組、語(yǔ)文低段組、語(yǔ)文高段組、綜合組，每組均安排一位負(fù)責(zé)人，要求組內(nèi)每位成員都要發(fā)言并派選一位代表總結(jié)發(fā)言。討論的主題為“教師在禮儀方面還存哪些不足，接下來(lái)應(yīng)該怎么做？”或“在教育教學(xué)中碰到的最急需解決的問(wèn)題以及對(duì)策”。各組討論激烈、各代表發(fā)言精彩，可見(jiàn)，教師禮儀的學(xué)習(xí)不單單是我個(gè)人喜歡，更引起了大家的共鳴。相信這次的學(xué)習(xí)會(huì)使我們教師的禮儀水平有著大幅度的提高。

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戚賽賽 2016年暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì)2017-11-09 14:05:59 | #3樓回目錄

道德“守恒”

——2016年暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì)

沙門鎮(zhèn)中心小學(xué) 戚賽賽

最這段時(shí)間，“中國(guó)夢(mèng)想秀”這個(gè)節(jié)目特別的火，倒不是因?yàn)檫@個(gè)節(jié)目有多好，而是其中的發(fā)生的一個(gè)故事引起了社會(huì)的反思和討論。主人公出生一個(gè)月即被親生父母拋棄送養(yǎng)，在節(jié)目的現(xiàn)場(chǎng)她拒絕和親身父母相認(rèn)，節(jié)目主持人周立波當(dāng)場(chǎng)指責(zé)該女子心胸狹窄，說(shuō)她應(yīng)該學(xué)會(huì)原諒，否則永遠(yuǎn)不會(huì)幸福，還說(shuō)出了“在你的兒子眼里你是個(gè)尖酸狹隘的女人”的言論，節(jié)目一播出，立即引來(lái)無(wú)數(shù)網(wǎng)友譴責(zé)的聲音，周立波和該節(jié)目也被受到質(zhì)疑，被指“道德綁架”，從此這個(gè)詞紅遍網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)然這并不是個(gè)新詞，何謂“道德綁架”？就是以道德為砝碼，要求個(gè)人和眾人不得不做某些事。這在當(dāng)今社會(huì)并不少見(jiàn)，就比如新聞中經(jīng)常報(bào)道的讓不讓座的問(wèn)題。

中華民族是個(gè)禮儀之邦，“尊老愛(ài)幼”的思想由來(lái)已久，況且一個(gè)社會(huì)對(duì)弱者進(jìn)行相應(yīng)的保護(hù)無(wú)可厚非。但是，我們對(duì)“弱者”的認(rèn)定有時(shí)是不是有時(shí)過(guò)于狹隘和片面。年齡？身材？這些就能成為判斷弱者的唯一標(biāo)準(zhǔn)？我覺(jué)得值得商榷。

社會(huì)對(duì)于“德”從來(lái)都是大力宣傳的，這體現(xiàn)了道德的重要性，就比如每年必須進(jìn)行的師德培訓(xùn)。今年的師德培訓(xùn)有些不同，很多地方讓我眼前一亮，但是印象最深刻的是那部電影《鳳凰琴》。這是一部曾經(jīng)獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)的電影作品，故事情節(jié)倒沒(méi)有特別新穎的地方，講的是一群民辦教師在惡劣的環(huán)境下依舊堅(jiān)持教育事業(yè)的故事。故事有很多感人的地方，但是讓我感觸的是電影本身對(duì)人物人性真實(shí)的反映。英子的舅舅耍手段得了個(gè)轉(zhuǎn)正機(jī)會(huì)害得明愛(ài)芬老師落下一身的毛病，副校長(zhǎng)為了得一個(gè)轉(zhuǎn)正機(jī)會(huì)不折手段，全校的老師為了得獎(jiǎng)金不惜弄虛作假社會(huì)給老師的定位是“天底下最光榮的職業(yè)”“靈魂的工程師”“蠟燭——燃燒自己，照亮別人”可有多少人能夠真正明白，“教師”在很大程度上僅僅是一個(gè)職業(yè)，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是一種賺錢，養(yǎng)家糊口的方式，和“商人”“工程師”“工人”等其實(shí)沒(méi)有任何區(qū)別。或者說(shuō)的更加直白一點(diǎn)，我們也僅僅是人，沒(méi)有因?yàn)槌蔀榱死蠋煻兂闪恕吧瘛薄Ｎ也环裾J(rèn)教師承擔(dān)著教育的任務(wù)必須相對(duì)于大部分人道德的標(biāo)準(zhǔn)得高一些，但是我們首先來(lái)看一看師生之間的道德沖突有哪些。

除了一些類似與性侵、金錢方面的確實(shí)與老師個(gè)人的道德有著很重要的關(guān)系。其它的比如說(shuō)體罰、咒罵、肢體沖突以至于受傷的，本人覺(jué)得在一定程度上只能算是教育方法不當(dāng)，沒(méi)有老師會(huì)不知道這樣的方法必然會(huì)引來(lái)災(zāi)禍，但是為什么他們?nèi)匀粫?huì)這么做，你們有沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生們都做了些什么而那什么為老師撐傘的行為甚至連道德問(wèn)題都算不上。 社會(huì)和法律給予學(xué)校和教師的教育方法除了說(shuō)教別無(wú)他法。一個(gè)打了學(xué)生的老師會(huì)受到調(diào)離本崗本職，降低職稱，減少工資，甚至當(dāng)面下跪道歉的處罰，可是一個(gè)打了老師的學(xué)生除了得幾句批評(píng)不用付出任何的代價(jià)。這其實(shí)是間接的在告訴我們的孩子因?yàn)槟隳昙o(jì)小，你可以不用為你做的任何事情負(fù)責(zé)，請(qǐng)問(wèn)這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是公平的嗎？請(qǐng)問(wèn)我們還可以用什么方法教育我們的學(xué)生？所謂的賞罰分明哪里去了？

我覺(jué)得道德的基礎(chǔ)是對(duì)人的尊重，我愿意并且一定要求自己尊重自己的學(xué)生和家長(zhǎng)，但這并不代表我可以無(wú)視他們的放肆，他們做錯(cuò)的事情也必須付出代價(jià)，他們也必須學(xué)會(huì)尊重別人，我不想某一天我的孩子因?yàn)檎讨约旱哪贻p以為不需負(fù)責(zé)而犯下錯(cuò)誤，我覺(jué)得這是我、學(xué)校、社會(huì)教育的失敗。我也希望，當(dāng)各種內(nèi)部矛盾沖突嚴(yán)重的現(xiàn)今，所有人能夠理智地對(duì)

待各種沖突，因?yàn)楫?dāng)家長(zhǎng)們帶著一幫人怒氣沖沖地站在老師們的面前的時(shí)候，難道我們不是弱者嗎？當(dāng)一位老人一巴掌扇向一位工作了一天疲憊地坐在位置上的年輕人時(shí)難道疲憊者不是弱者嗎？當(dāng)一個(gè)倒地者拉著扶他的孩子不肯松手希望用金錢來(lái)解決的時(shí)候，難道茫然地孩子不是弱者嗎？當(dāng)社會(huì)無(wú)法對(duì)他們做出懲罰時(shí)，難道我不能說(shuō)是社會(huì)對(duì)“偽弱者”的支持嗎？不作為即幫助。

道德的“守恒”才能真正促進(jìn)社會(huì)的和諧和進(jìn)步。