人生第一課讀后感

當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的人生第一課讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

(資料圖片僅供參考)

人生第一課讀后感1

假期里，我讀了《人生一課》，這一篇課文讓我怎樣也忘不了，它我的啟發(fā)像《釣魚(yú)的啟示》那樣難忘。

《人生一課》講的是:“我”上大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，開(kāi)學(xué)不久，是一個(gè)周末，“我”整天忙著在球場(chǎng)上訓(xùn)練，不準(zhǔn)備去聽(tīng)課。當(dāng)“我”到球場(chǎng)上是卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶球鞋。“我”到教室里去穿鞋，不料教師給“我”一個(gè)人上課，“我”很感動(dòng)，之后很多同學(xué)也來(lái)了，這一節(jié)課給“我”留下了不可磨滅的印象。

讀了《人生一課》我深深地感受到:不管遇到怎樣的困難和挫折，我們都不應(yīng)當(dāng)辜負(fù)別人對(duì)自我的信任和尊重。文中的“我”就是為了不辜負(fù)教師對(duì)“我”的信任與尊重采用心的去聽(tīng)教師的課，正是因?yàn)椤拔摇钡倪@一個(gè)舉動(dòng)，其他的同學(xué)才會(huì)被感染的，教師為了上一節(jié)課需要花很多的心思去研究教材、吃透教材，需要花很多的心血，這時(shí)候如果我們不尊重教師的話(huà)就太不應(yīng)當(dāng)了。

記得第一次小隊(duì)活動(dòng)，小隊(duì)長(zhǎng)好不容易想出那干什么，制定出了一個(gè)周密的活動(dòng)計(jì)劃，號(hào)召大家去參與，可是到最終參加的卻僅有可憐的兩個(gè)人，奶奶一般都不到，那些沒(méi)有參與的人又沒(méi)有想過(guò)這些

真的，不管遇到怎樣的困難和挫折，我們都不應(yīng)當(dāng)辜負(fù)別人對(duì)自我的信任和尊重，這樣我們回憶往事的時(shí)候，才不會(huì)有什么遺憾。

人生第一課讀后感2

在今天做卷子的時(shí)候，我讀到了一篇名是《人生的第一課》的文章。

這篇文章主要講了一名老師把剛剛進(jìn)入幼兒園的孩子們帶進(jìn)了圖書(shū)館，先講了一個(gè)童話(huà)，然后分別讓兩名同學(xué)講故事，老師用一張非常好的紙認(rèn)真記錄下來(lái)，最后還畫(huà)了插畫(huà)，然后裝訂起來(lái)，告訴他們這就是一本小“書(shū)”的故事。

我覺(jué)得這個(gè)故事很有趣，也很有哲學(xué)感。這位老師讓同學(xué)們自己寫(xiě)一本“書(shū)”。雖然這本“書(shū)”十分的簡(jiǎn)單，但這位老師依然教著孩子，寫(xiě)書(shū)很簡(jiǎn)單，要去愛(ài)書(shū)的道理。我覺(jué)得這位老師的方法很好。她這種方法，對(duì)人為書(shū)是復(fù)雜的東西的孩子十分有效，可以讓他親自體會(huì)一下寫(xiě)書(shū)的快樂(lè)，和寫(xiě)書(shū)的簡(jiǎn)單。會(huì)讓很多的孩子愛(ài)上看書(shū)，讓孩子們認(rèn)為這是一種快樂(lè)。

我很喜歡這樣的老師，總是為孩子們的快樂(lè)著想，讓孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，這一種方法不僅簡(jiǎn)單，也十分有效。是個(gè)一舉兩得的好方法，不僅讓孩子們學(xué)上了知識(shí)，又讓孩子愛(ài)上了學(xué)習(xí)，我很贊成這樣的教育方法。

我十分喜歡這篇文章，它告訴了我：每一個(gè)人都去愛(ài)書(shū)吧，書(shū)是一名好老師，看書(shū)是最快樂(lè)的事！

人生第一課讀后感3

這是一家普通的幼兒園，剛剛?cè)藞@的兒童被老師帶進(jìn)圖書(shū)館，接受他們的人生第一課。

“孩子們，我來(lái)給你們講個(gè)故事。”于是，老師從書(shū)架上抽下一本書(shū)，講了一個(gè)很淺的童話(huà)。

“孩子們，”老師講完故事后說(shuō)，“這個(gè)故事就寫(xiě)在這本書(shū)中，這本書(shū)是一個(gè)作家寫(xiě)的。你們長(zhǎng)大了，也一樣能寫(xiě)這樣的書(shū)。”

老師停頓了一下，接著間：“哪一位小朋友也能來(lái)給大家講一個(gè)故事？”一位小朋友立即站起來(lái)：“我有一個(gè)爸爸，還有一個(gè)媽媽?zhuān)€有我……”幼稚的童聲在空中回蕩。然而，老師卻用一張非常好的紙，很認(rèn)真、很工整地把這個(gè)語(yǔ)無(wú)倫次的故事記錄下來(lái)。

“下面，”老師說(shuō)，“哪位小朋友來(lái)給這個(gè)故事配個(gè)插圖呢？”又一位小朋友站了起來(lái)，畫(huà)一個(gè)”爸爸”，畫(huà)一個(gè)“媽媽”，再畫(huà)一個(gè)“我”。當(dāng)然畫(huà)得很不像樣子，但老師同樣認(rèn)真地把它接過(guò)來(lái)，附在那一頁(yè)故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝釘在一起。封面上，寫(xiě)上作者的姓名和插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。

老師把這本"書(shū)"高高地舉起來(lái)：“孩子們，瞧，這是你們寫(xiě)的`第一本書(shū)。孩子們，寫(xiě)書(shū)并不難，你們還小，所以只能寫(xiě)這本小書(shū)；但是，等你們長(zhǎng)大了，就能寫(xiě)大書(shū)，就能成為偉大的人物。”

人生第一課讀后感4

我讀到了一篇名是《人生的第一課》的文章。

這篇文章主要講了一名教師把剛剛進(jìn)入幼兒園的孩子們帶進(jìn)了圖書(shū)館，先講了一個(gè)童話(huà)，然后分別讓兩名同學(xué)講故事，教師用一張十分好的紙認(rèn)真記錄下來(lái)，最終還畫(huà)了插畫(huà)，然后裝訂起來(lái)，告訴他們這就是一本小“書(shū)”的故事。

我覺(jué)得這個(gè)故事很趣味，也很有哲學(xué)感。這位教師讓同學(xué)們自我寫(xiě)一本“書(shū)”。雖然這本“書(shū)”十分的簡(jiǎn)單，但這位教師依然教著孩子，寫(xiě)書(shū)很簡(jiǎn)單，要去愛(ài)書(shū)的道理。我覺(jué)得這位教師的方法很好。她這種方法，對(duì)人為書(shū)是復(fù)雜的東西的孩子十分有效，能夠讓他親自體會(huì)一下寫(xiě)書(shū)的歡樂(lè)，和寫(xiě)書(shū)的簡(jiǎn)單。會(huì)讓很多的孩子愛(ài)上看書(shū)，讓孩子們認(rèn)為這是一種歡樂(lè)。

我很喜歡這樣的教師，總是為孩子們的歡樂(lè)著想，讓孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種歡樂(lè)，這一種方法不僅僅簡(jiǎn)單，也十分有效。是個(gè)一舉兩得的好方法，不僅僅讓孩子們學(xué)上了知識(shí)，又讓孩子愛(ài)上了學(xué)習(xí)，我很贊成這樣的教育方法。

我十分喜歡這篇文章，它告訴了我:每一個(gè)人都去愛(ài)書(shū)吧，書(shū)是一名好教師，看書(shū)是最歡樂(lè)的事!

人生第一課讀后感5

一個(gè)寧?kù)o的下午，風(fēng)吹著樹(shù)葉發(fā)出“沙沙”聲，一陣陣微風(fēng)拂面而去，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一篇文章，變津津有味的讀了起來(lái)。雖然不知作者是誰(shuí)，但他的文筆卻感動(dòng)了我。這篇文章講了剛剛?cè)雸@的小朋友被老師帶進(jìn)圖書(shū)室，寫(xiě)人生的第一本書(shū)的故事。

讀了這篇文章，我有二點(diǎn)感受。

第一點(diǎn)，那位幼兒園老師把孩子們帶進(jìn)圖書(shū)室，老師鼓勵(lì)孩子們要自己獨(dú)立思考，而不是告訴他們?cè)鯓訉?xiě)，而且還把孩子們的作品好好的保存好。在生活中，有一些老師的確是這樣的，這樣的老師教出的學(xué)生是有獨(dú)立思維能力的。就像我們的王老師一樣，她從不輕易告訴學(xué)生問(wèn)題的答案，總是讓我自己思考。

第二點(diǎn)，我很喜歡那些小孩子。他們天真可愛(ài)的樣子讓我久久難忘。他們雖然是小孩，但在老師的教育下，他們學(xué)會(huì)了自己思考問(wèn)題，并在他們?nèi)松牡谝徽n中，寫(xiě)下了自己的作品。其實(shí)當(dāng)一名作家并不是很難。雖然有時(shí)一點(diǎn)頭緒也沒(méi)有，但只要你展開(kāi)想象的翅膀，大膽的構(gòu)思，就一定能寫(xiě)出好文章。

我放下文章，夕陽(yáng)已落下，但這篇文章卻讓我難以忘懷。

人生第一課讀后感6

一個(gè)國(guó)慶長(zhǎng)假，我讀了《人生一課》，這一篇課文讓我怎么也忘不了，它我的啟發(fā)像《釣魚(yú)的啟示》那樣難忘。

《人生一課》講的是：“我”上大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，開(kāi)學(xué)不久，是一個(gè)周末，“我”整天忙著在球場(chǎng)上訓(xùn)練，不準(zhǔn)備去聽(tīng)課。當(dāng)“我”到球場(chǎng)上是卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶球鞋。“我”到教室里去穿鞋，不料老師給“我”一個(gè)人上課，“我”很感動(dòng)，后來(lái)很多同學(xué)也來(lái)了，這一節(jié)課給“我”留下了不可磨滅的印象。

讀了《人生一課》我深深地感受到：不管遇到怎樣的困難和挫折，我們都不應(yīng)該辜負(fù)別人對(duì)自己的信任和尊重。文中的“我”就是為了不辜負(fù)老師對(duì)“我”的信任與尊重采用心的去聽(tīng)老師的課，正是因?yàn)椤拔摇钡倪@一個(gè)舉動(dòng)，其他的同學(xué)才會(huì)被感染的，老師為了上一節(jié)課需要花很多的心思去研究教材、吃透教材，需要花很多的心血，這時(shí)候如果我們不尊重老師的話(huà)就太不應(yīng)該了。

記得第一次小隊(duì)活動(dòng)，小隊(duì)長(zhǎng)好不容易想出那干什么，制定出了一個(gè)周密的活動(dòng)計(jì)劃，號(hào)召大家去參與，但是到最后參加的卻只有可憐的兩個(gè)人，奶奶一般都不到，那些沒(méi)有參與的人又沒(méi)有想過(guò)這些？

真的，不管遇到怎樣的困難和挫折，我們都不應(yīng)該辜負(fù)別人對(duì)自己的信任和尊重，這樣我們回憶往事的時(shí)候，才不會(huì)有什么遺憾。

人生第一課讀后感7

我的語(yǔ)文卷子上，有一篇名叫《人生第一課》的文章。這篇文章使我感觸極深，所以我決定把我的感受寫(xiě)下來(lái)······

同學(xué)們，每個(gè)人的人生第一課都不同，識(shí)字、讀課文等等。但是在這篇文章里，這些孩子的第一課確是寫(xiě)“書(shū)”。“寫(xiě)書(shū)？”我聽(tīng)到有人吃驚了，“這么小孩子哪里會(huì)寫(xiě)書(shū)呢？簡(jiǎn)直是笑話(huà)嘛！”是的，我也很吃驚。但當(dāng)我慢慢的讀完這篇文章，我被深深的感觸了。

故事是這樣的：

這是一家普通的幼兒園，剛剛?cè)雸@的兒童被老師帶進(jìn)圖書(shū)館，接受他們的人生第一課。

“孩子們，我來(lái)給你們講個(gè)故事。”說(shuō)著老師拿出一本書(shū)，講了一個(gè)很淺的故事。當(dāng)老師講完故事，問(wèn)及哪一個(gè)小朋友能給大家講一個(gè)故事？一個(gè)小朋友立即站起來(lái)：“我有一個(gè)爸爸，還有一個(gè)媽媽?zhuān)€有我······”這是一個(gè)非常幼稚的故事。但老師卻拿出一張干凈的紙，工工整整的寫(xiě)在上面。

“下面，誰(shuí)能給這個(gè)故事配一個(gè)插圖呢？”老師問(wèn)道。隨即又一個(gè)小朋友站了起來(lái)，畫(huà)了一個(gè)“爸爸”，畫(huà)了一個(gè)“媽媽”，再畫(huà)一個(gè)“我”。老師同樣認(rèn)真的接過(guò)來(lái)，附在故事的后面。又拿出一張精美的封面，與故事和插圖釘在一起，最后寫(xiě)上作者和插圖者的姓名，以及“出版”的年、月、日。

人生第一課結(jié)束了，在不知不覺(jué)中，孩子們受到了某種“灌輸”，如何看待這種灌輸呢？

讀了這篇文章，你也一定感觸極深吧！那也和我一樣寫(xiě)下來(lái)！！！