觀看魏書(shū)生教育講座觀后感

魏書(shū)生是我國(guó)著名的教育家，他被稱為我國(guó)素質(zhì)教育的一面旗幟。下面是百分網(wǎng)小編給大家整理的觀看魏書(shū)生教育講座觀后感，僅供參考。

觀看魏書(shū)生教育講座觀后感篇一

讀了《魏書(shū)生的教育人生》感慨良多，我深深感受到魏老師的教育藝術(shù)的深刻內(nèi)涵和獨(dú)有魅力。尤其被他睿智幽默的語(yǔ)言感染著，被他崇高的精神世界感染著，被他積極樂(lè)觀的處世、工作態(tài)度所感染著，被他科學(xué)民主的管理所吸引著。通過(guò)本學(xué)次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)魏書(shū)生，不僅要學(xué)習(xí)他的教育思想，還要領(lǐng)會(huì)他的教學(xué)藝術(shù)。魏書(shū)生的課堂藝術(shù)的魅力主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)上。因此，縱觀魏書(shū)生的教學(xué)全過(guò)程，魏書(shū)生的教學(xué)，充分體現(xiàn)了新課程的核心理念——一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。

(資料圖片)

首先，教師要倡導(dǎo)以人為本的民主管理——用通俗的語(yǔ)言來(lái)表述就是兩個(gè)字：“商量”。魏書(shū)生的“商量”教學(xué)看似平淡無(wú)奇，其實(shí)是高深莫測(cè)的，用"此時(shí)無(wú)聲勝有聲，于無(wú)聲處起驚雷"來(lái)形容是不過(guò)分的。其一、用商量的教學(xué)策略主導(dǎo)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使師生共同處在一個(gè)非常和諧的課堂氛圍中， 用魏書(shū)生自己的話來(lái)說(shuō)那就是"師生面對(duì)面的交流是任何其他教學(xué)手段無(wú)法取代的"他在很短的時(shí)間內(nèi)就拉近了師生距離，產(chǎn)生強(qiáng)烈的師生情感氛圍，良好的師生情感是課堂教學(xué)成功的基石。其二、在商量教學(xué)策略氛圍中學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)椤吧塘俊钡哪歉沂冀K在拉動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生的心，使你無(wú)法拒絕它而走神，每個(gè)學(xué)生的積極參與是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。其三商量教學(xué)策略極大的遵從了“因材施教”原則，擺脫了出課教師最擔(dān)心的因師生不熟而啟而不發(fā)，對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的學(xué)生也顧及到了，順應(yīng)班級(jí)基礎(chǔ)狀態(tài)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)而進(jìn)行“因材施教”是課堂教學(xué)成功的保證.在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。他認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該有自我教育能力，應(yīng)該讓學(xué)生參與班級(jí)的管理，遇到事就和學(xué)生商量。

其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的能力，即自學(xué)能力和自我教育能力。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是通向21世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照。在他的教育理念中，使學(xué)生會(huì)學(xué)，促使差生轉(zhuǎn)化一直是他努力的方向。魏書(shū)生認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該有自我教育能力，應(yīng)該讓學(xué)生參與班級(jí)的管理。他還讓學(xué)生感受到自學(xué)的快樂(lè)和幸福，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，他說(shuō)，“給魏老師當(dāng)學(xué)生要牢牢樹(shù)立一個(gè)觀念，不管老師在與不在，一定養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣：每天來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)教室，打開(kāi)教材，開(kāi)始自學(xué)，遇到問(wèn)題查找資料，實(shí)在不會(huì)與人商量，還學(xué)習(xí)一個(gè)本來(lái)面目。”在我看來(lái)，學(xué)生本身都是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命和獨(dú)特思維的人，是生動(dòng)活潑的人，發(fā)展的人，有尊嚴(yán)的人。而成績(jī)歸根結(jié)底不取決于老師說(shuō)了多少話，寫了多少板書(shū)，而是取決于學(xué)生動(dòng)了多少腦、想了多少事，大腦轉(zhuǎn)數(shù)有多少?因此老師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方法。

最后，教師要培養(yǎng)積極樂(lè)觀的.態(tài)度。魏書(shū)生常對(duì)老師說(shuō)，要學(xué)會(huì)找自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，不能光是反思、反思，更多的應(yīng)該是正思、再正思。少一點(diǎn)自卑，多一點(diǎn)自信。不然不可以把長(zhǎng)處當(dāng)做驕傲的資本，要當(dāng)成朝前走的根據(jù)地。還要教給學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處。如果每所學(xué)校都養(yǎng)成找優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處的風(fēng)氣，那么大家的長(zhǎng)處就會(huì)越來(lái)越多、越來(lái)越長(zhǎng)，大家就會(huì)越來(lái)越快樂(lè)。每上完一節(jié)課都給自己找點(diǎn)長(zhǎng)處、找點(diǎn)快樂(lè)，串起來(lái)就是一串串的珍珠。于是，你的學(xué)生也會(huì)積累長(zhǎng)處、積累快樂(lè)，課堂和學(xué)校就會(huì)成為每個(gè)人的精神家園和精神樂(lè)園。

一個(gè)人內(nèi)心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡(jiǎn)單。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，魏老師對(duì)教師職業(yè)的由衷熱愛(ài)，辛勤耕耘，敢于創(chuàng)新，深深地感染了我，使我找到了自己人生的坐標(biāo)。

觀看魏書(shū)生教育講座觀后感篇二

寒假學(xué)校布置作業(yè)，要求每位教師學(xué)習(xí)兩個(gè)魏書(shū)生的視頻講座。也正是這次作業(yè)，讓我對(duì)魏書(shū)生的諸多觀點(diǎn)有了比較深入的了解。印象比較深刻的是關(guān)于“師風(fēng)師德”的幾個(gè)觀點(diǎn)，現(xiàn)將點(diǎn)滴感受與大家分享：

一直以來(lái)，關(guān)于教師的名言警句數(shù)不勝數(shù)，且多數(shù)是高尚無(wú)私的：人類靈魂的工程師，犧牲自己照亮別人的蠟燭，三尺講臺(tái)上的巨人….而近兩年來(lái)，關(guān)于師風(fēng)師德的話題再次背人們推到風(fēng)口浪尖：“校長(zhǎng)很忙”、“XX學(xué)校教師酒醉后體罰學(xué)生站門口，自己睡著，學(xué)生凍死”“XX學(xué)校老師強(qiáng)迫學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班，高額收取補(bǔ)課費(fèi)”“XX學(xué)校教師教師節(jié)當(dāng)天收到4部IPHONE”…..這些實(shí)實(shí)在在的案例讓我們這些教師也為之蒙羞。是我們的社會(huì)變了，還是我們的教師隊(duì)伍變了，還是僅僅是個(gè)案?我們究竟應(yīng)該怎樣加強(qiáng)自己的師風(fēng)師德呢?看了魏老師的講座，我領(lǐng)悟到了以下這些：

首先,我認(rèn)為既然自己選擇了教師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自己的事業(yè)，就應(yīng)當(dāng)把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè),把它理想化，神圣化，就像魏書(shū)生老師那樣勤懇工作,甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。

其次,教師要熱愛(ài)學(xué)生。愛(ài)生不僅僅體現(xiàn)在字眼上，而是付諸實(shí)際行動(dòng)。不管是模范教師的感人事跡，還是魏老師的工作匯報(bào)都提到了這一點(diǎn)，“愛(ài)生如愛(ài)子”是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。只有熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們,做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行;深入到學(xué)生中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，觀察他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，很好的為學(xué)生服務(wù)，這樣就在他們中樹(shù)立了威信，達(dá)到管理班級(jí)的目的。

另外,師德最外在的體現(xiàn)是以身作則。以身作則，言傳身教。孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”前半句我們說(shuō)并不盡然，后半句卻是千真萬(wàn)確的真理。我們要求學(xué)生不要亂丟垃圾，自己卻隨意丟棄;要求學(xué)生上課不要玩手機(jī)，我們聽(tīng)講座時(shí)候手機(jī)卻不離手;我們要求學(xué)生每天按時(shí)出早操，自己班早操在什么位置你都不知道…. “雖令不從”說(shuō)的不就是這種現(xiàn)象嗎?

三、緩解壓力，苦中尋樂(lè)。

有人說(shuō)我們是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，有人說(shuō)我們是人類靈魂的工程師，有人說(shuō)我們是春蠶——春蠶到死絲方盡，有人說(shuō)我們是蠟燭——燃燒自己，照亮別人。我想我們沒(méi)有這么偉大，我們不過(guò)是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已。教書(shū)育人，不誤人子弟;以身作則，維護(hù)自己的聲譽(yù);關(guān)愛(ài)學(xué)生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，尋找人生的一種樂(lè)趣。我想，我們的生活不過(guò)是如此而已!

觀看魏書(shū)生教育講座觀后感篇三

魏書(shū)生是我國(guó)教育界的杰出代表，它出色的工作業(yè)績(jī)，精彩的講演和不同凡響的觀點(diǎn)，不知折服了多少人!通過(guò)學(xué)校教科研沙龍觀看了魏書(shū)生的講座，對(duì)于他的教學(xué)理念、教學(xué)方法在沒(méi)有觀看講座之前就已早有耳聞，這次觀看以后讓我感覺(jué)到真是受益匪淺。魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，現(xiàn)實(shí)中的事例，風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗(yàn)之談。

首先他豐富的人生經(jīng)歷讓我深感敬佩，從小學(xué)教育到大學(xué)教育都從事過(guò)的工作閱歷也使人望塵莫及。他所講的事跡令人稱奇，他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他不批作業(yè)，不改作文，作為一個(gè)老師應(yīng)該做的日常工作在他身上只有一個(gè)模糊的影象，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7.8分,他究竟依靠什么獲得教學(xué)的成功?我認(rèn)為是他高效率的班級(jí)管理。

關(guān)于管理，魏老師說(shuō):他一靠民主，二靠科學(xué)。 “民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，以“以法治班,使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化;二者結(jié)合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。

魏老師的教育方法使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：l、學(xué)生不應(yīng)該是被管理的對(duì)象，不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思 1想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”。2、作為教師，首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。走進(jìn)學(xué)生的心靈,拓展學(xué)生內(nèi)心的潛能，喚起他們心底的真善美。

魏老師用他熟練的管理手法為我們建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制。全員參與，相互制衡。在魏老師的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師不想輕松都不行。照章辦事，責(zé)任明確。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。

魏老師經(jīng)常說(shuō)到要用一顆平常的心，高高興興地做平凡的事，把快節(jié)奏高效率的工作當(dāng)作生存最幸福、最快樂(lè)的事來(lái)做。從魏老師的話里讓我對(duì)教育工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，作為一名教育工作者我感到十分光榮。